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初中生如何进行听力训练 听力是一个综合技能，包括理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能 力。初中是整个中学英语教学阶段的基础和关键，听力培养起着至关重要的作 用。英语教学的重点是对学生听、说、读、写四项基本技能的培养。其中，“听” 是理解和获取口头信息的交际能力，提高听力不仅有利于说、读、写这三项技 能的发展，还为开展日常交际打下了坚实的基础。而在目前的英语教学中，“听” 却是四项基本技能教学和运用中最弱的一项，同时听力的培养也更加显得困难。 因此如何进行听力训练，提高学生的听力水平，值得英语教师关注。 一、创设语言环境，培养学生用英语思维的习惯中国学生学习外语缺少语 言环境。因此，教师在课堂教学的各个环节，应尽量使用英语进行教学，这是 听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。提倡用英语教学，教师 在备课时就要有的放矢，既要备学生、备教材、备教法，又要充分考虑到教学 过程中所使用的课堂用语，并根据学生的实际情况和教学内容的需要，在有限 的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。“听”是“说”的基 础，“说”又有助于“听”的提高。因此，教师应坚持在每一节课使用相关的英语 课堂教学用语来组织教学，培养学生听的习惯，锻炼他们的感知能力。此外， 教师要让学生养成用英语思维的习惯，排除母语的干扰。这样，必然会调动学 生学习英语、运用英语的自觉性和主动性，对提高学生英语的听力极为有利。 二、注重语言知识，打好听力基础语言知识是提高听力水平的基础和关键， 对语言知识的掌握要靠大量的语言基本功训练。要使学生尽快地提高英语听力 水平，教师必须抓住新教材的特点，注重教导学生练习好基本功，夯实学生的 听力基础。 第一，应把好语音关。在英语课堂教学中，教师应充分利用教材让学生多 听、多模仿，让他们体会英语的语音、语调等，提高他们的辨音能力，增强他 们对语速的适应性。 第二，要注意朗读技巧的训练和培养。抓好朗读训练，以读促听。朗读有 助于改进语音、语调，增强语言感受能力，这对于感受说话人的感情色彩、提 高听力理解很有好处。 第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学 习和积累。词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。 第四，扩大阅读量，丰富学生的词汇和文化背景知识。阅读不仅能使已学 的知识得到综合运用，而且有助于扩大学生的词汇量、丰富语言知识、提高理 解和运用语言的能力。 第五，要鼓励学生不能忽视语法学习，打好扎实的语法基础，培养学生对 语言结构的敏感度，有意识地对易混淆的句型和语法现象予以强调。 培养听力技巧与听力习惯所谓的听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。 语音技巧包括连续、弱读、句子重音和意群划分等。而理解技巧是指对所听内 容的检索、预测、取舍等技巧。在听力训练与考试中，要求学生带着问题去听。 即在听录音之前，事先浏览一遍问题，确定自己听的重点。这样就可以有针对 性，做到有的放矢，可以集中精力去获取相关问题答案的信息。学生在听的时 候要边听边记录，强化记忆，记录时要有侧重点、有技巧，如数词用阿拉伯数 字记录，地点、人名用代号记录，长词用缩写记录，长句要抓住主要成分等。 听句子时要注意把题干和问题有机联系在一起；听对话和短文时要顾全大局， 抓住中心，切忌因一两个单词而卡壳，进而影响了整体听力的效果。通过训练， 学生就能逐步养成良好的听力习惯，逐渐形成英语语感，不断提高听的能力。 优化心理环境心理学研究表明，一个人在愉快、轻松的条件下能达到 最佳的学习效果。在听力训练中帮助学生排除情绪障碍、全身心地投入听力训 练之中，显得尤为重要。从听力训练的开始阶段，教师就应该强调培养良好心 理素质的重要性。 第一，教师要对学生加强目的性教育，鼓励学生树立信心，增强学生克服 困难的勇气和决心。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要 加以重视；同时不能否认听力理解是有一定的难度和困难的，但只要学生正视 它，经过持之以恒的努力是能够克服的。 第二，听力的理解过程也是一个较复杂的心理活动过程。当人的情绪处于 紧张、焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打 折扣。在课堂教学上，教师要创造一个轻松和谐的课堂氛围，尽量消除学生的 恐惧心理。第三，激发听的兴趣。教师可采取灵活多变的听力方式，并配以不 同的教学手段开展听力教学。同时，也可把竞争机制引入听力教学中，在训练 时可采用抢答等方式来激发学生的兴趣。对学生取得的每一点进步，教师要及 时地表扬和鼓励，从而激发学生听的兴趣，调动他们的积极性，以便收到良好 的听力效果。 总之，听力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与学生的语言能 力、文化知识、思维能力、反应能力等有着密切的关系。听力教学是初中英语 教学中重要的一部分，教师应给