彩票中的数学问题案例资料.docVIP

高中综合实践课程案例 彩票中的数学 问题 指导教师：陈福刚 彭小猛 沈雪艳 工作单位：夏邑县第一高级中学  目 录 一、教学设计 二、过程资料 1、确立研究主题 2、确定分组、确立小组研究主题 3、制定活动方案 4、指导学生实施活动方案 5、展示活动成果 三、教学反思 高中综合实践课程案例 ——彩票中的数学问题 教学设计 活动背景： 在我国电脑彩票种类、玩法多种多样，体育彩票的销售中心也已随处可见，它已同人们的生活密不可分。随着中国经济的发展，而日趋繁荣，人们对于彩票的看法也褒贬不一。购彩票而变成百万富翁的人已为数不少，但同时博彩而负债累累的人也有不少，甚至有人利用公款买彩票而走上了犯罪的道路。购买彩票是一种投资，但更主要的是对我国公共事业和福利事业的支持。作为中学生，以积极、正确的心态来面对这一新鲜事物有为重要，这就要求我们了解电脑彩票。 活动目标： 1、让学生了解彩票，了解“彩民”的心态； 2、让学生应用排列组合、概率等知识计算常见彩票中奖概率，形成对彩票的正确认识； 3、培养团结合作的能力，增强社会参与意识； 4、培养学生信息的收集能力、扩大知识面，加强对数学的兴趣。 活动课时： 共5课时 活动过程： 第一课时 确立研究主题 1、由老师引出悬念，激发学生兴趣。 四川彩民瞿先生中奖500万元。按道理说，瞿先生中得的500万元从金额上来说并没有什么稀奇，不过从这500万元发生的作用来看，确实是积极上进的。瞿先生在成都买体彩中了500万元，结果他带着奖金400万元回家享受人生，他在家乡盖了小楼，买了车，承包了林地，养起了蚕，全村的人都叫他百万富翁，而相当一部分人现在也在他的蚕场干活，他为人很仗义，经常照顾老弱病残，带领大家一起赚钱，乡政府把他列为积极分子，后来还成为光荣的中共党员，这个500万元，牛！你想拥有500万吗?只需购买2元一张的彩票，你就有机会中得500万的大奖，这就是彩票的吸引力。同学们，你们了解彩票吗?想认识彩票吗? 2、介绍有关彩票的情况、引导学生提出问题。 各位同学，目前市场在销售的彩票你知道哪些？ 问：谁能把你知道的彩票名字说出来？ 齐声答：双色球！ 问：还有呢？ 简单介绍有关彩票的情况，例如常见的福彩全国联销的有：福彩3D、双色球和七乐彩；体彩全国联销的有：排列3、排列5、 大乐透、22选5、27选5等；使学生对彩票有个大致印象，并自由讨论提出问题。 问：男生中已经买过或将来会买彩票的同学请举手？ 统计人数。 问：女生中已经买过或将来会买彩票的同学请举手？ 统计人数。 对比在咱班男、女生购买彩票的积极性状况。 问：国家设立彩票是为了让某些人梦想成真吗？其目的与作用是什么？ 引导学生提出问题： 彩票的现状怎样？ 彩票的玩法规则是什么？ 假如我去购买彩票，中奖的概率有多大？ 作为一为彩民应该以怎样的心态去购买彩票? 在在社会上，是否也和咱班一样，男性购买彩票的积极性高呢？ 引导学生根据上述问题提炼出子课题： （1）对彩民购买彩票心态的调查； （2）对性别、年龄与购买彩票独立性检验的研究； （3）对彩票中奖概率、中奖期望等数学问题的研究。 3、课时小结 通过一节课的学习，我们找到了本次活动的研究方向，在进行下一次活动前，请各位同学利用课外时间，更多的了解彩票相关知识及其涉及到的数学知识：独立性检验，古典概型的概率、期望。 第二课时 确定分组、确立小组研究主题 一、回顾上一课时大家总结的子课题: （1）调查彩民购买彩票的心态； （2）对性别、年龄与购买彩票独立性检验的研究； （3）对彩票中奖概率、中奖期望等数学问题的研究。 问：大家买过彩票吗? 答：有的买过，多数同学没有买过，甚至不知道彩票的玩法。 结合这种现状，可以组织学生成立一个小组，调查研究彩票的现状、规则及民众对彩票的认知。 问：你买过彩票，那么你买彩票时的想法是什么？中大奖？还是…… 答：我想中500万。 答：我想中奖，不中奖没有关系，反正我不经常买的。 答：无所谓啊，试试呗，只当是为社会做奉献啦！ …… 引导学生围绕《彩票中的数学问题》中的子课题进行思考、讨论。 二、让学生自由分组，选出各组组长，确立小组研究主题。 1、动员大家自由选题 通过大家的讨论，我们对3个子课题有了一定的了解，请大家拿出一张纸，写上自己的姓名、课题编号（编号为（1）、（2）、（3）），然后上交汇总。 2、汇总、分组 根据大家的选题进行分组，按大家的意愿分成3个小组；然后根据分组结果适当调配人员，并由大家自由、民主推荐小组长。提示学生怎样才能做到民主呢？ 3、小组成立、填写研究小组成员记录表（见）。 4、展示分组 各小组亮相，并由小组组长发言。 5、小组分工。 三、课时小结 各位同学，我们的小集体已经成立了