初中科学复习方法.docxVIP

众所周知，科学在中考科目里所占的比重是最大的，总分有 200 分，那如何有效的 复习才能更好地掌握知识，获得更多的分数呢？ 首先，要进行地毯式扫荡，也就是把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可 能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处 不留。无论是哪种水平的学生，基础一定要夯实，否则就想造楼没有地基，你有再 好的设计也是白搭。掌握基础之后就是知识的运用，我们可以通过做题来实现，力 求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问 题解决问题的能力。通过做题，我们还可以查漏补缺，找到自己的薄弱点，针对薄 弱点来强化知识。方法：比如准备错题集，把自己做错的题都摘录下来，找到自己 错的原因，如果是粗心，要找到是哪里看错，并且保证下次要仔细审题，如果是不 会做，要找到解题方法，病归纳这一类题的解题思路。 　　 　　接下来，我讲一下科学这门课的中考趋势。近几年，中考的难度往往都不大， 以基础题和一般题为主，稍有几题难题。我们要做到“基础题，全做对;一般题，一 分不浪费;尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。这可以作为面对考卷时答题的策略。 要保住应该保住的，难题不开天窗。遇到难题时，觉得自己费了一番劲仍然突不破 时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打 开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿 分也要讲策略。 新课程改革后，对学生综合能力的考察有所加强，试卷中开放性试题、图表信息 题、探究性试题以及综合题的比例明显增加，有些学生一看到题目很长就下意识的 觉得这道题很难，怕自己不会做，从而导致心理压力大，紧张万分。其实碰到这种 题，首先不要慌，要仔细审题，因为这些题中往往包含着隐含条件，找出这些隐含 条件，题也就渐渐明朗了。这些题型另外重点考察的就是学生的基础是否扎实，因 为这些题综合性很强，学生一旦有软肋，就很可能牵一发而动全身，失去很多分数。 那么接下来我就讲一下科学里面的重难点。　　 　　　 试卷出现的新情景素材最大特点是联系生活实际，关注社会热点问题。就是所谓 的 PISA 类科学试题。 例如本次考试试题中出现的：裸藻的细胞结构；高温超导体材料 CeCu2Si2 中 Ce 元 素的化合物；取暖器的防跌倒开关；电动自行车反光镜的调节；卫星凌日对通迅的 影响；液压起重机上滑轮类型和杠杆类型；十字路口红绿灯设置等试题都与联系生 活实际，在具体、真实的生活情况中考试学生对基本概念基本原理的运用。 中考命题者期望学生在学习科学原理时关注生活、关注身边的科学原理，目标指 向科学教育的宗旨----提高学生的科学素养。 因此，在接下来的初三学习中，同学们在关注生活，学会观察，注重理论联系实 际，在解决日常生活问题的过程中灵活运用书本知识。要学会分析与综合，从整体 角度把握事物的全部。将“关注我们的周围世界、并将书本知识与现实世界联系起 来”成为我们的一种学习习惯。 我们今后面临的困难在于能否从具体事件中抽象出科学本质，建立适当的科学模 型，并运用对应的科学原理解决相关问题。 2、  直接引用教材内容设计考题的比重较大。解读教材实验成为近几年来中考 的突出亮点。 例如：第 4 题，铅球飞行过程有关运动和力的科学问题； 第 17 题，关于空气中存在水分的验证实验；验证氯离子的实验；质量守恒定律 的验证实验；可燃物燃烧的条件的验证实验。 虽然引用教材内容，但不再简单地停留在知识的再现上，也就是说光靠背诵记忆 是解决不了这类问题的。 这些试题突出了概念、规律的本质的特征，要求同学们根据先前学习过程中观察 到具体的演示实验或分组实验情境，灵活运用科学概念、原理解决问题。这对老师 的讲课、学生的听课提出了更高的要求，具体而言，要求学生要理解演示实验（或 分组实验）的目的、操作步骤、实验现象和实验结论，知道各个操作细节总背后所 蕴含的科学原理，并能对实验中出现的各种现象作出合理的解释。 3、  突出科学探究能力的考查。 如第 13 题；运用直角坐标系表示一定量的稀硫酸中加入过量锌粒的问题 第 18 题；验证磁体两端磁性最强，中间最弱的方法 第 19 题，观察通过调查获得的柱状图，分析判断各种表述的结论正确与否。 第 30 题，探究感应电流大小跟哪些因素有关的问题，考查实验的操作方法 第 31 题，研究二氧化碳的产生速率的问题。考查实验探究的目的、实验方案的修改、 考查实验设计思想（二氧化碳产生速度的比较方法）。 第 32 题，关于吸盘所受摩擦力的问题，特别关注实验方案的设计。考查科学 方法的具体运用。 第 33 题，关于饮用水中细菌数量的问题，特别关注结论的表述。 第 34 题，关于氢气还原氧化铜的问题，从实验现象推断实验结论是否正确，