如何理解与实施综合艺术教学.docVIP

PAGE PAGE 5 如何理解与实施综合艺术教学 我在音乐科中渗透其他学科的教学 【摘要：】在《义务教育音乐课程标准》中“提倡学科综合”作为一个基本理念提出，音乐教育必须具有宽阔的视野，我通过在音乐课中渗透其他学科的教学，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。 著名特级教师李吉林，音乐是一种抒情性极强的艺术形式。使人获得更为直接、更为丰富、更为生动的感受。在教学过程中，学生在教师的引导下能自主、探究、合作学习的氛围。营造特殊氛围教学生注意歌词的表情、神态、动作。因此，我在音乐课中渗透德育、语文、美术学科的教学。 【关键词】多学科渗透、渗透德育、渗透语文、渗透美术学科教学。 在《义务教育音乐课程标准》中“提倡学科综合”作为一个基本理念提出，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的姿态，将音乐教学置于艺术的视野，强化音乐与戏剧、舞蹈等艺术的综合，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。 如何正确理解与运用“综合艺术”的理念，在实施音乐教学，根据新的要求及新的教学理念， 综合艺术更新思想，转变 教育观念，形成学生在教师的引导下自主、探究、 合作学习的氛围。它不仅要和舞蹈、戏剧、相声等艺术进行综合，还要渗透其他学科进行综合教学。结合新课程标准，我认为，在小学音乐教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，引导不同层次的学生，通过听、视、演等多种途径积极参与教学过程，给予学生真正的展示平台，让学生在快乐的课堂气氛中学习，在学习的过程中得到快乐。因此，我在音乐课中渗透德育、语文、美术学科的教学， 一、我在音乐科中渗透德育教学 音乐是综合艺术课的其中一课，音乐作为一门独立的艺术学科，同比其它任何学科在贯穿德育渗透的意义上更显得尤为重要．因为，音乐是倾注了浓厚感情和鲜明意向的艺术。音乐课本中优美动听的歌曲都带有浓郁的感情色彩和思想倾向。其中含有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习，爱劳动，树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等丰富的德育内容。歌曲旋律优美，歌词生动活泼，演唱风格多样，音乐形象丰富，深受学生的喜爱。 如：三月份是纪念毛主席题词“向雷锋同志学习”做好事的活动月，学校要求全体师生会唱《学习雷锋好榜样》、《做雷锋式的好少年》；我利用校园广播和音乐课教同学们唱，在读歌词前，我讲雷锋的故事给学生听，帮助他们记歌词，这样会唱、容易唱熟。又如:四月份是雨水比较多的季节，交通安全学校天天讲，我们学校又近国道，每次放学都要老师护送学生过马路，所以学校要求我们全体师生都要会唱《平安每一天》这首歌曲，我利用音乐课，教学生唱《平安每一天》，同时，在放学、中午休息前，以及课间操时间，利用校园广播播放《平安每一天》，通过教唱《平安每一天》师生的安全意识大大提高，所以，我在音乐课中渗透德育教育是有效的。 音乐教育与德育教育是教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养时代发展所需的优秀人才。以学生容易接受的方式进行，教育才会产生效果。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐强烈的艺术感染力，总能深深地浸入学生的内心世界。 又如；在引导学生学唱六年级下册第一课第二首《长城谣》时，先让学生读歌词，并通过歌词说说自己的理解，让学生了解到长城里面是我们的故乡，那里有肥沃的土地，勤劳的人民，人民自食其力、丰衣足食，生活安定幸福。然而暴敌入侵，烧杀抢掠，让人民深陷战火之中，家破人亡，妻离子散，表现了民族的仇恨，人民的控诉。然后引导学生联系自己的实际生活，在强烈的对比中感受生长在社会主义国家里，祖国像妈妈一样关怀着我们，体会到祖国的美好，人民的伟大，从而增强学生热爱家乡，热爱祖国的情感，激发他们的爱国主义热情。因此，我在音乐课教学中渗透德育教学，是达到事半功倍的效果。 二、我在音乐科中渗透语文教学 著名特级教师李吉林认为：音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。因此，在教学过程中，能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。”音乐的渗透作用是情感教育和审美教育的需要。与语文教材内容相协调的音乐内容能创设良好的教学情境，引起学生的情感共鸣，调动学生的学习兴趣。 而且，文化课有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。其实，能表现人的思想感情的，我认为音乐来得更直接也更深刻，且更容易把主体感情传递给客体，给人们带来情感的熏陶和美的享受。一首歌就是一首诗，如；二年级下册第九课《大海》这首歌，也是一首诗，他是从民歌中孕育而生的，音乐与文学是难以分割的。因此，