宋树军：同课异构教学设计(1).docVIP

课堂教学设计表 章节名称 16.3.1分式方程 计划学时 1 教学目标 课程标准： 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）7—9年级学段：知识与技能第一条，数学思考第一条，解决问题第一条、第二条、第三条、第四条。 教育技术标准： 学生教育技术标准（SETC·S）第三学段（7～9年级） A级 本节（课）教学目标： 使学生理解分式方程的意义。 使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法．了解解分式方程解的检验方法。 通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想． 学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 3．2—1 3．2—2 3．2—3 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 掌握解可化为一元一次方程的分式方程的基本思路和解法。 经历解可化为一元一次方程的分式方程的过程，体会解方程中的化归思想。 通过引例问题情境的创设，诱发学生的求知欲，进一步认识数学与生活的密切联系；通过解可化为一元一次方程的分式方程的过程，使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 解分式方程的基本思路和解法。 在教师的引导下，通过分析、讨论、展示、质疑措施使学生掌握教学重点。 教学难点 理解解分式方程时可能无解的原因。 通过实践练习、学生展示比较、教师讲解等方式使学生理解分式方程时可能无解的原因。 课程名称 数学 设计者 宋树军 单位（学校） 安阳县水冶镇洹滨中学 授课班级 九三班班 教 学 媒 体 （资 源） 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3.2—1 3.2—2 3.2—3 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 课件 课件 课件 课件 课件 课件 概念提升 探究新知、试一试 思考 归纳提升 应用新知、 巩固新知 情景导入 C D G J H B F G B H F B 理解分式方程的概念 掌握解分式方程的基本思路和方法 理解增根的定义和来由 总结解分式方程的思路 体会解分式方程的思路和方法，巩固分式方程的解法，体会解方程中的化归思想。 体验分式方程在生活中的应用 2分 5分 4分 2分 10分 3分 自制 自制 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 16.3 分式方程 1.概念提升 2.应用新知 1.归纳提升 2.反思小结 课堂 教学过程结构的设计 教学模式：探究式 教学过程结构： 开 始 开 始 一．创设情境，初步感知 课件 课件 情景导入： 情景导入： 一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少? SETC·S：第三学段 A2 让学生思考、讨论、展示所列关系式课程标准：7–9年级学段： 让学生思考、讨论、展示所列关系式 知识与技能第一条 1.谁有没有不同的方法？（有的话让学生提出来） 1.谁有没有不同的方法？（有的话让学生提出来） 2.这个式子跟我们以前学的整式方程有什么区别？它是什么方程呢？ 让学生归纳总结方式方程的概念 让学生归纳总结方式方程的概念 二．师生互动，探究新知 课件 课件 你能说出 你能说出下列方程中，哪些是分式方程？哪些是整式方程？ 课 堂 SETC·S SETC·S：第三学段A3 学 过 程 结 构 的 设 计 让学生练习、展示 让学生练习、展示 课程标准：7 课程标准：7–9年级学段：知识与技能第一条，数学思考第一条，解决问题第一条、第二条、第三条、第四条。 师生共同分析比较 师生共同分析比较 总结增根的定