定边县第三小学校本科研课题立项审批表（许凤玲）.docVIP

定边县第三小学校本科研课题立项审批表 课题名称 如何培养小学生的 识字兴趣、习惯和能力 课题预计研究时间 一年 课题主要研究人员名单 序号 姓名 性别 年龄 职称（职务） 所承担的工作 1 许凤玲 女 33 教师 语文教学 2 仵亚丽 女 30 教师 语文教学 3 郭敏 女 35 教师 语文教学 课 题 概 述 （本课题主要研究什么问题） 识字教学一直是语文教学的重点。识字量的多少直接影响着学生阅读与写作的质量。而现在的新课改也要求学生“多识小写”，因为多识有利于学生尽早进入阅读阶段，从而使他们尽早了解、认识世界。所以，怎样让学生在原本枯燥的识字教学中学得主动、有趣、积极？而且记得更牢、更扎实？这就要求我们教师在教学实践中去发现、去总结、去研究一些合适的方法，帮助学生轻松、快捷地掌握识字规律，跨入阅读的世界。 预 期 效 果 （预计学生、教师教育教学方式方法的变化等） 实践成果：使学生掌握笔画结构识字法、比较识字法、字理联想识字法、游戏识字法、自主识字法。发挥儿童的主体作用，激发其认读汉字的兴趣。 理论成果：在本课题不懈的研究探讨中，为小学的识字教学提供一个案例，填补一项研究空白。 教科研组初审意见 年 月 日 教务处初审意见 年 月 日 校委会审批意见 年 月 日 定边县第三小学校本科研课题结题鉴定书 课题名称 如何培养小学生的 识字兴趣、习惯和能力 课题研究时间 一年 课题主要研究人员名单 序号 姓名 性别 年龄 职称（职务） 所承担的工作 1 许凤玲 女 33 教师 语文教学 2 仵亚丽 女 30 教师 语文教学 3 郭敏 女 35 教师 语文教学 课 题 概 述 （本课题主要研究了什么问题） 1.通过了解学生的识字差异情况以及班级学生的识字差异现状的调查分析，找出存在这种状况的原因。 2.研究、探索出适应于低年级学生有效的识字方法。 3.形成提高学生有效识字的教学策略。 4.培养学生形成一定的自主识字的能力。 研 究 效 果 （学生、教师教育教学方式、方法的变化等） 1.超额完成了小学阶段的识字任务，阅读水平也逐年提高。课程标准提出了小学阶段应该完成识字量2500个，实施这一课题以来，我班学生超额完成了识字量。孩子们在语言能力、思维能力、记忆力、观察力等方面都有了很大的发展，同学已能流利朗读一篇长度为500字的童话，大部分同学能基本读完。 2.教会学生许多行之有效的识记字的方法，学生的识字能力得到显著提高。通过课题实验，我们教会学生许多行之有效的方法，如顺口溜识字法、歌诀识字法、猜谜识字法、游戏识字法，规律识字法等许多种识字的方法。 3.形成了一定的自主识字的教学策略，学生的识字热情空前高涨。对于课内和课外识字，我们都保证时间，教师认真备课上课，并研究教学模式。教师不断探索，从而不断更新教学模式，提高课内和课外识字的实效。 4.提高了教师的专业素养，提高了教学效率实验研究过程中，实验教师教学科研水平得到很大提高。 教科研组审查意见 年 月 日 教务处审查意见 年 月 日 校委会 结题鉴定 意见 年 月 日 备注：研究成果如调查报告、论文等附后。