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《 Can I have some sweets?》教学设计 泾源三小 马金梅 一、教材分析 ： 本课是外研社《新标准英语》三年级起点第三册第六模块第一单元。主要通过“请求允许，征求意见” 这一话题，依次呈现词汇 ：soup, sweets, bread, 及主要语言 ：“Can I have some…? Yes, you can. / Sorry, you can’t.”询问他人是否允许自己得到某种事物。这是学生生活中经常遇到的真实场景。在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言，并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。而要完成目标，还需要涉及学生原有的知识词汇，如 ：hungry、birthday、happy、cake、bananas等有关词汇。 二、学情分析 ： 四年级的学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，我采用单词展示具像法、情境教学法、全身反应法（TPR教学法），课堂教学体现活动为主线，辅以游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。 三、教学目标 ： 1、 知识、技能目标 ： 词汇目标 ： 95%学生能够看图片或实物认读单词 ：soup，sweets，bread。90%学生能够在情境中运用这些单词和词组。 语言目标 ： （1）90%学生能够熟练运用“Can I have some…？”语言结构询问自己喜欢的食物,并会回答“Yes, you can./Sorry, you can’t.”　　 （2）90%学生能运用所学词句进行表达并使用简单英语进行交际， 70%学生能利用自己的想象力和创造力进行语用的进一步生成。 （3）85%学生能够强化运用hungry、birthday、happy、cake、bananas、apples等有关旧词汇以及祝贺生日的旧语言。 2、情感目标 ： 100%学生能参与形式多样的教学活动，表达自己所需，并具有合作精神和学习英语的兴趣；具有乐于关心他人的品质。 四、教学方法 让学生复习之前学过的有关食物的单词，然后通过这个语境让学生能够熟练掌握并加以运用本课词汇和语言。在重点内容方面，主要运用情境教学法和游戏教学法。 五、教学重、难点 ：　　 教学重点 ：根据问句“Can I have some sweets /bread /soup?”做出合适的回答，特别是“Sorry，you can’t.”的礼貌回答。 教学难点 ：能够灵活运用所学的词汇和语言进行对话和交流。 六、课前准备 多媒体课件，食物图片，磁带，各种食物 前置性作业 ：小组课前准备食物卡片。 教学过程： Step 1：Warming up T: Good morning，boys and girls. Ss: Good morning ,Ms Ma. T: How are you today ? Ss: T: Today we’re going to learn English together. Are you happy? Ss: Yes. T: Can you run fast? Can you jump high? Can you play football? T: Can you chant《Noodles and rice》？ Ss:Yes,I can.(师生边做动作边说chant《Noodles and rice》) Step 2:Presentation 1、单词学习 T:Oh!I’m hungry.I bring some food.can you guess? Ss:apples,bananas,milk... T:let’s have a look.（利用实物和图片，教学新单词sweets/bread/soup ） T:Do you want some sweets? Do you want some bread? S1:Yes,please. (教师用抢食物的方法使糖果和面包到学生的手里） 2、创设实景，引入重点 做出饥饿的样子问拿到糖果的学生：Now, I’m very hungry. Can I have some sweets? 引导学生作出肯定回答“Yes, you can.”，教师再问有bread的学生:“Can I have some bread?”生回答“Yes, you can.” 并把bread给教师