简答题请结合自己的工作实际,培养小学生建模能力的策略.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 请结合自己的工作实际，说一说在日常教学中，培养小学生建模能力 的策略有哪些？ 我结合自己的日常教学实践，总结出以下四种策略培养小学生建模的能力。 一、在联系比较中建模 数学知识之间存在着严密的逻辑联系，旧知是新知的基础，新知是旧知 的延伸与发展。为此，新的数学模型总是建立在旧知识的模型基础之上。所以 在建立新的模型时，要从旧的知识模型入手，通过新旧知识的联系对比，从而 在旧模型中建立起新的模型。如与“除数是两位数的除法”的计算模型，最直 接相关的就是“除数是一位数的除法”的计算模型，所以在教学时就可先复习 除数是一位数的除法：256÷5，在计算的基础上，让学生说出除数是一位数的 算法模型：从高位除起，先看前一位，如果前一位不够除，就看前两位；除到 哪位商就写哪位上；余数要比除数小。然后再学习除数是两位数的除法，在学 生掌握除数是两位数的除法的基础上，老师引导学生对除数是一位数的计算方 法与除数是两位数的计算方法进行对比，这时学生就会发现，除数是两位数的 除法计算的模型与除数是一位数的计算模型基本上是相通的，区别在于：在除 时是先看前一位数还是先看前两位数。通过创设这样有联系对比的情境，学生 不仅能很好地理解除数是两位数的除法计算模型，而且从更高层面理解了整数 除法计算的一般模型。有这样的模型学生在面对除数是三位数的除法时，就生 成出除数是三位数算法模型来