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初中英语创新教育研究(一) 摘要：英语教师要更新教育观念，采用现代化教学手段，优化教学过 程，建立科学评价机制，建立高效课堂，才能英语课程的各项目标。 关键词：创新；英语；创新意识 培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，以培养创新精神 和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则 是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。 一、英语创新教育的主要特征 1.全体性 英语创新教育要面向每一位学生，相信每个正常儿童都是语言学习的 天才，他们都富有创造潜能。我们只要采取科学的策略，对他们进行 适当的教育，他们的创造潜能就能得到激发，并具有创新精神和创新 能力，取得创新成果，最终成为能灵活运用英语语言进行交际的创造 型人才。因此，英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育，而应 当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性， 并获得不同程度的创新才能的大众化教育。 2.全面性 创新是一种综合性的素质，是一个健全的人格观察、记忆、想象、推 理、思维、操作等各种能力以心人史知识与科学知识的深化和高度综 合。因此，英语创新教育应成为一种全面综合性的素质教育，即在对 学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中，注重智 力因素与非智力因素的开发，做到与其他各门学科的相互渗透，使教 育手段、方法、途径有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，着重实 践能力的培养，全面提高学生的生理、心理、社会文化素质和英语素 质，并促其和谐统一地发展，为将来成为高素质的创造型人才打下良 好的基础。 3.创新性 创新教育的目的就是要培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能 力的高素质人才。英语创新教育就是要通过教育观念创新、教学内容 创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新，全面实现英语 学科教学目标，最终让学习者实现创造性运用英语语言进行交际的能 力。 二、影响创新意识和创新能力培养的主要因素 要培养学生的创新意识，首先应使学生形成质疑、批判的习惯。然而， 学生在英语学习中长期受到两种因素的直接或间接影响：一是教师权 威，二是学习成绩。久而久之，在学生的潜意识中，教师的正确性、 权威性与分数大功利性变得神圣不可侵犯。在这种思想意识支配下， 学生渐渐习惯于接受教师讲授的一切，而不会思考、怀疑、批判，培 养创新意识就无从谈起。教师与分数的权威性从思想上禁锢了学生的 创新意识。学生的认知禁锢在教师的权威之中，固定在书本世界里， 局限在分数之内，学生的创新其实根本无法实施。 三、如何在英语课堂上培养学生的创新意识 1．激发兴趣，增强教学效果 兴趣是影响学生学习的最重要的因素之一。所以教师应充分挖掘教材 中的趣味性因素。改变传统教学方法，努力使单调乏味的英语教学变 得生动活泼起来，调动学生学习的积极性。 如讲解形容词和副词最高级时，我问一名学生： “Whoisthemostbeautifulinourclass?”这个学生边四处看边说： “WangXiaogangis．”活刚落，全班同学都笑了起来。因为王小刚的外号 就是“自马王子”。这一问之后，课堂气氛一下午活跃起来，学生一边 兴致盎然地听讲，一边争先恐后地回答问题，教学效果特别好。 2．必须重建英语课堂学习环境 正确处理认知与体验、感悟之间的关系。英语语感的强化与学习策略 的培养关键并不在于教师讲了多少，而是在于学生通过自己的体验与 感悟，才能形成自己独特的认知策略。所以，我们教师在教学过程中 不仅要关心学生的学习结果，更要创设一种能让学生参与认知、表达 真情实感、深入思考的学习环境，学生的创新意识才有可能形成和发 展。 例如，在进行 Goforit！，七年级 Whatdoeshelooklike?这一单元的教学 时。我创设情景，让部分学生戴上自制的头套扮演单元插图中的人物。 其它的学生猜“Whatdoesheshelooklike?”随着学生们神情动作的再现， 让学生在情景中深入角色，自觉主动实践，使所学的英语词汇和实物 实景直接联系，这样既加深了学生对单词和句型的理解，又锻炼了学 生“说”的能力。学生们尝到了成功的甜头,积极性自然增强，他们的语 言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。 3．培养自信，体验成功的快乐 自信是成功的基础。自信心强的学生，能在学习、生活中积极进取， 所以更容易获得成功；而缺乏自信心的学生则相反，他们遇到小困难 能积极主动，在挫折面前容易退缩。这时教师要给予他们真诚的帮助， 以平等的身份与学生进行对话交流。我们要挖掘学生身上的优点和长 处，多鼓励、多表扬他们，使学生逐步树立自信。 4．师生合作，培养学生主体意识 课堂教学是师生共同参与、相互交流的过程。师生建立平等、合作的 交往关系，能使课堂教学更为民主、开放、更有利于学的主动