一年级学生上课的表现.docVIP

一年级学生上课的表现 —“这样回答问题真好玩” 课堂上一个问题提出后，常常是“快”孩子们一口说出答案，而“慢”孩子还来不及思考。如果抽孩子单独回答，抽到的孩子很高兴，没有抽到的孩子会唉声叹气，影响他们学习的积极性。怎样才能让更多的孩子在问题的启发下，集中注意力，进入一种思维状态呢？看到两个孩子在说悄悄话，我脑海里突然闪过了一个主意。何不采取让孩子们悄悄回答的办法呢？因为，这样孩子们有独立思考的时间，后回答的不会受先回答的答案的影响，能满足更多孩子回答问题的愿望。 “现在我说一道题，谁知道答案就轻声对着我耳朵说，好吗？”我做出神秘的表情，声音也越来越轻，刚好孩子们能听到：“1个十和6个一合起来是?” 问题刚一说完，很多孩子就举起手来，我迅速走向一个又一个孩子身边，弯下腰，把脑袋靠近他们，他们都用双手勾住我的脖子，嘴凑到我的耳边，悄悄说出自己的答案。如果回答正确，我会点点头，竖起大拇指，回答不正确，我会轻声鼓励道：“你再好好想一想，加油！”我在教室里快速地走一圈，大多孩子都回答后，我又站回讲台。“刚才的答案是??”我稍作停顿，孩子们齐声说道：“16！”一个问题结束后，孩子们催促我继续提问，我又用神秘的表情提出下一个问题。我不停地在教室里穿梭着，孩子们一个又一个地对着我耳朵说出自己思考出来的答案。 下课后，一个孩子拉住我的手说：“我还想回答问题，这样回答问题真好玩。” 我发现这种问答方法效果不错，克服了集体回答或抢答时思维缓慢的孩子不能参与进来或不经思考人云亦云的弊端，能更好集中孩子们的注意力，进入一种“思”的状态。