二_2第1课时《2、5的倍数的特征》教案设计.docxVIP

第1课时　2、5的倍数的特征 教案设计 设计说明 1．创设情境，调动学生学习的积极性。 兴趣是学习的基础，也是最好的老师。本节课从学生熟悉的学校组织学生集体看演出的情境入手，通过单、双号的形式入场，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为下面探究2的倍数的特征做好铺垫。 2．猜想验证，激发学生学习的自主性。 数学猜想属于数学方法论的范畴，是一种重要的数学思维方法。“猜想——验证法”是教师指导学生依据已有的数学材料或知识经验，做出符合一定规律或事实的推测性猜想，然后学生在验证的过程中，发现新问题，并在解决新问题的过程中，发挥创造才能，完善自己的猜想，最终发现规律。本设计为了充分调动学生的积极性，运用“猜想——观察——验证——归纳”来探究2、5的倍数的特征，以便使学生掌握探究数学规律的方法。 课前准备 教师准备　PPT课件　百数表 学生准备　百数表 教学过程 ⊙情境导入 1．创设情境：明天将在学校的剧场举行文艺汇演，学校提出了入场要求，大家请看课件。(出示入场要求) 师：由于我们学校人数较多，因此需要分两个口入场，分别是单号入场口和双号入场口，请大家想一想，什么号码的同学能从双号入场口进入呢？ 预设 生：2号、4号、6号、8号…… 师：大家说了那么多的号码，像这样的号码能说得完吗？能不能把所有适合的号码用一句话概括呢？ (有的学生会说双数号码，有的学生会说是2的倍数的号码等)