初中物理个性化辅导教案液体压强.docxVIP

个 性 化 辅 导 教 案 授课时间: 2013 年 6 月 2 日 备课时间：2013 年 5 月 28 日 年级：初二 科目： 物理 课时：2 小时 学生姓名： 课题：8.2 研究液体的压强 教材 分析 压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学 生一步一步去探究和掌握压强的知识。 通过前两节课的学习，学生基本建立了压强 的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课 我们希望能扩展学生对压强的认识。 这节课在本章中的要求并不高，但相关知识 在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特 点，并能在此基础上学习液体压强的应用（连通器）；同时，也可令学生通过进行自 主研究，体验科学研究的过程。 本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准 的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，，教师起到的是主导的 作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液 体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。 教学 目标 1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因； 2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点； 3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式； 4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。 重点 探究液体内部压强的特点。 难点 教学难点是液体内部压强特点和液体压强公式。由于学生总认为液体的压强是由于 液体受重力作用产生的，往往产生一种错误的认识：液体的重力越大，产生的压强 越大，对“帕斯卡裂桶实验”等一类现象感到费解，对认识液体内部压强特点和理 解液体内部压强公式形成干扰。另外，用选取液柱这种“理想模型法”推导液体内 部压强公式，由于学生的抽象思维能力和想象能力水平还比较低，也会形成本节教 学的一个难点。 教 学 内 容 1.向两端开口，底部扎有橡皮膜的玻璃管内倒入红色的水，逐渐增加水的高度，观察橡 皮膜的变化。 结论：液体对侧壁和底部有压强 产生的原因：由于液体受到重力，对容器底有压强；又由于液体能流动，对容器侧壁有 压强。 2、实验探究液体压强与哪些因素有关。 实验验证： 猜想 1：流体内部的压强，可能与液体的深度有关； 猜想 2：同一深度，方向不同，液体的压强可能不同； 猜想 3：液体内部的压强，可能与液体的密度有关。 （1）探究液体压强的方向性。 结论：液体向各个方向都有压强； 在同一深度，液体向各个方向的压强相等。 （2）探究液体压强与深度的关系： 压强计分别放在水中不同深度处。 结论：液体的压强随深度增加而增大。 （3）探究液体压强与密度的关系。 压强计分别放在水和盐水中。 结论：在不同密度的液体中的同一深度，密度大的液体产生的压强大。 推导液体压强公式：P=ρgh 设想在液面下有一高度为 h，截面为 S 的液柱 液柱的体积 V=S*h 液柱的质量 m=ρV=ρS*h 液柱重 G=mg=ρgs*h 液柱对它底面的压力 F= G 液柱对它底面的压强 p=F/S=ρgs* h/S= ρgh 例题： 例 1.如右上图所示，甲、乙、丙三个容器（容器重忽略不计）底面积都相同、高度也相 同，如果三个容器都装有同种液体，请问： 哪个容器受到液体的压强和压力最大? 哪个容器对桌面的压强和压力最大? 例 2. 如左下图所示的试管内装有一定量的水，当试管竖直放置时，水对管底的压强为 p1；当管倾斜放置时，水对管底的压强为 p2，比较 p1、p2 的大小，则　（　　） A. p1＞p2　　　B. p1＜p2 C. p1＝p2　　　D. 条件不足，无法判断 例 2  例 3  例 4 例 3. 甲、乙两支完全相同的试管，内装质量相等的液体，甲管竖直放置，乙管倾斜放 置，两管液面相平，如图所示，设液体对两管底的压强分别为 p 甲和 p 乙，则 p 甲 ________ p 乙（填“大于”、“等于”或“小于”） 例 4.如右上图所示，置于水平桌面的甲、乙两个容器的质量相等，底面积相等，注入相 同质量的同种液体，则液体对容器底的压强 P 甲______P 乙。液体对容器底的压力 F 甲 _____F 乙。容器对桌面的压力 F 甲_____F 乙，容器对桌面的压强 P 甲______P 乙。(填 “”、“”或“=”) 练习： 一、选择题 1．潜水员下潜相同的深度，受到压强较大的是( ) A．在海水中 B．在河水中 C．一样大 D．无法判断 2．将一木块放入装水的开口容器里，结果木块漂浮在水面上，则和放入木块前相比， 容器底部受到水的压强 （ ） A.一定变大 B.一定变小 C.可能不变 D.可能变小 3．如右图所示，甲、乙两只试管粗细相同，试管