农村小学语文朗读指导.docVIP

百良镇基础教育科研课题 成果鉴定申请书 课题批准号 （2013）4 课 题 名 称 农村小学语文朗读指导 课题负责人 成莉 所 在 单 位 百良镇中心小学 填 表 日 期 2014 年 7月 1 日 百良镇基础教育科研领导小组办公室 2014年7月修订 百良中心小学 2013年度微型课题研究成果鉴定申请书 课题编号 ?BXJ201311 课题名称 ?农村小学语文朗读指导 研究类别 ?小学语文 课题负责人 ?成莉 课题组成员 ?成莉 研 究 工 作 简 述 ?一、课题的提出 《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。可见朗读在课堂教学中有着举足轻重的地位。可是，由于我校地理环境，以及长期以来，学生在朗读中存在着各种弊端，朗读缺乏技巧，缺乏情感，有效性缺失，严重影响了学生语文能力的提高。语文也被当作了一门知识性和纯理性的学科来教，削弱了学生对祖国语言的学习和感悟能力。鉴此，我提出了研究此课题。 二、本课题总体上分为准备、实施、总结三个阶段。 （一）准备阶段 1、申报课题。 2、了解研究对象的朗读现状，学习相关的理论知识，设计研究方案。 （二）实施阶段 1、实施课题研究方案，落实课题研究方法及措施。并针对研究对象目前的朗读现状开展观察调查，积累资料并进行分析整理。 2、实施有效性朗读的教学，加强小学生有效朗读技巧（停顿、重读、语调），在课堂教学中贯彻有效朗读的情感体验，深刻领会其课文语言的意义、气韵、节奏。 3、在课题研究过程中针对出现的突发情况，适时调整研究方向和研究方法。 4、建立多元化的朗读教学评价体系，发挥其在朗读教学研究中的导向作用。 5、做好课题的结题工作的各项准备工作。 （三）总结阶段 整理课题材料，总结研究材料经验，完成结题报告。 （不得少于800字，不够可续页） 课题研究 取得的 主要成果 ?1、各种各样的朗读活动的开展，营造了温馨的朗读氛围，在这种氛围中，学生变得愿意读，乐意读了，师生关系和谐融洽。而课堂教学作为朗读训练的主渠道，教师应当少一些批评，多一些表扬，把“相信人人能成功”传达给每个学生，营造一个轻松、积极的朗读氛围，让学生饶有兴趣地主动投入到朗读训练中，积极地观察、思考、想象，让学生想读；采用多种训练形式，让学生参与朗读，指导学生以教材为凭借，充分利用课文内容，创造性地练读，让学生乐读。 2、经过课题研究，加深了我对朗读教学重要性的熟悉，加强了朗读练习，激发了学生朗读的爱好，培养了学生良好的朗读习惯，进步了学生的朗读水平。朗读教学的有效开展，大大促进了学生的课外阅读，拓宽了学生的视野,增长了学生的见识。过去，我校每学期生均阅览图书不超过6册，而现在每学期生均阅览图书超过了15册，由此可见，学生对阅读已产生了浓厚的兴趣，并且，学生良好的阅读习惯也逐步形成，如边读边做读书笔记。朗读教学的有效开展，也促进了学生口语交际能力和习作水平的提高。学校加强了朗读训练，学生语言的积累多了，“日积月累，熟能生悟，是学习语文行之有效的经验……”这样就为学生的口语交际能力和习作水平的提高奠定了良好的基础。如今，学生在课堂中敢说了，会说了，能说了，多名学生参加学校组织的演讲赛、作文竞赛等。　应该说，学生的语文素质有了较大的提高。 3、通过课题研究，我提高了自身的朗读水平和朗读教学水平。为了搞好课题研究，十分重视练读课文，做到读好课文才备课、才上课。由于不断的反复练习，我的朗读水平有了明显的提高。同时，我也十分注意搜集这方面的教育信息，做好学习笔记，不断改革朗读教学,提高朗读教学的效果。在实践的基础上，我认真进行总结，积极撰写随笔，促使自己对实践活动的认识由感性上升到理性。 4、本课题的研究促进了我的成长，深化了语文课堂教学的改革。教师是有效性朗读教学的实践者与探索者。在课题的研究过程中，我和学生一起体会文字的奥妙，丰富了自身的文化底蕴，锤炼了自身的教学语言，使课堂教学充满活力。 （不得少于2000字，不够可续页） 教研组 意见 ? ?（盖章） ?????????????????????? ??年?月?日 教导处 鉴定意见 ? ?（盖章） ????????????????????????年?月?日 中心教研站 鉴定结论 ? ? （盖章） ?????????????????????? ??年?月?日 《农村小学语文朗读指