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左右的教学反思 　　左右的教学反思 　　《左右》教学设计及教学反思 　　一、教学内容 　　第五单元“位置与顺序” 　　二、教学目标 　　1庇蒙活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。 　　2比鲜丁白笥摇钡奈恢霉叵担理解其相对性。 　　3蓖ü探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。 　　三、教学准备 　　数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。 　　四、教学过程 　　(一)谈话激趣，导入新课 　　师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。 师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的? 　　生：我鼓掌用的是左手和右手。 　　( 评析 用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。) 　　师：对了，我们都有两只手，左手和右手。 　　（二）探索新知，感知左右 　　1. 说一说 　　教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？ 　　教师：听老师的口令。 　　教师：左手在哪里？右手在哪里？ 　　（学生根据口令做出动作） 　　教师：请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。 　　提问：说一说，你会用右手做些什么事? 　　生1：我会用右手拿筷子吃饭。 　　生2：我会用右手写字。 　　教师：再举起你的左手， 　　提问：你会用左手做什么事? 　　生1：吃饭时我用左手端碗。 　　生2：写字时用左手压本子。 ?? 　　( 评析 把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。) 　　2.找一找（嘴巴） 　　师：左右手是一对好朋友。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗? 　　生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。 　　师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板书课题：左右)。 　　3. 做一做 　　摸鼻子游戏 　　鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 　　鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。 　　4. 摆一摆(课件出示正确摆放图片) 　　教师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。 　　教师：看谁摆的又对又快。 　　（教师巡视，引导学生摆放正确） 　　提问： 　　（1）数学书的左边是 。 　　（2）数学书的右边是 。 　　（3）数学本的左边有 ，还有 。 　　（4）铅笔盒的右边有 ，还有 。 　　课间操： 　　拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。 　　伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。 　　5. 走一走 　　（出示小军上楼图片） 　　教师：说一说，你看到了什么？ 　　学生：小朋友上下楼梯。 　　教师：上下楼梯应该靠哪边走？ 　　学生：靠右走。 　　教师：小军在干什么？ 　　学生：小军在上楼梯。 　　教师：小军应该从哪边走？ 　　（出示小明下楼图片） 　　小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。 　　（三） 课堂小结。 　　教师：谁来说一说，你今天学会了什么？ 　　学生：左右。 　　五、教学反思 　　《新课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情境中理解数学知识的含义。 　　《左、右》是一年级数学第二单元的内容，知识的学习者是刚刚成为小学生小朋友，他们思维活跃，注意力容易分散，纪律意识和学习习惯还没有培养起来。所以在教学中我围绕“左右”这个中心，创设了一个个有趣的活动和生活情境，通过一系列有趣的数学活动来激发学生的学习兴趣，让学生在丰富多彩的数学活动中学习本课，使学生自主探究“左右”的意义。如：这节课我设计了说一说左右手能干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戏、听指令摆学具、用左右描述学具的位置、走楼梯等实践活动，让学生在玩中学、学中玩。 　　在教学过程中，说一说环节中，学生的积极性很高，纷纷说出左右手的功能。但是在这一环节，当让学生举起左手，然后让学生举右手回答“你会用左手干什么事”的问题时，学生出现了左右认知冲突。第二个环节找朋友，当学生听到“在我们的身上，还有哪些是左右的好朋友？”的问题时，有的学生说“嘴巴”。对于一年级的小朋友正确理解问