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华应龙教育教学思想研讨会学习有感 作者：王蒙 2013 年 3 月 9 日，华应龙教育教学思想研讨会在江苏海安县举行，全国各地近两千名 校长、老师、专家济济一堂，共同探讨华应龙“融错教育，求真育人”的教学方法和教育 理念。学校为了让我们年轻教师感受数学课堂的魅力，戴校长亲自带队带领严荣祥老师、 方正霞老师、衡华丽老师、以及我五个人启程赴海安学习。作为一个刚工作还不满一年的 年轻教师，能有这么一次直面中国小学数学教育最前端，我感觉特别荣幸与激动，真心感 谢学校，感谢戴校长。在一天半的学习中，我认真听报告，积极思考，细心做笔记，聆听 华应龙老师对数学的诠释；感受华老师的徒弟对数学课堂的把握；感悟张齐华老师对数学 富有灵动与睿智的思考。学习的时间总是过得很快，但我对数学的追求却不会停止。。。。。。 9 日上午华应龙老师做了一个“教育即融错”的专题报告，当在海中门口第一眼看到 这个主题的时候，我第一个感觉“融”就是“融合”，将“错误”和“正确”在课堂中相融 合，达到一个浑然天成，相得益彰的效果，可是是不是就像我想的这么简单呢？仅仅就是 融合吗？还是说在互相融合的基础上，还要分辨对与错，带着这个疑问，我更全神贯注了： “融错”是指把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中， “化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”这与我国古代“相克相生、相反想成”等哲学思 想相契合。于是我想到了自己的课堂，课堂上学生答错题目是很正常不过的，再没听这个 研讨会之前，一般老师会直接否定学生的错误答案，揭示正确答案，其实课堂完全可以包 容这些错误的答案，并将这些错误好好利用起来，以学生自主探讨，让学生发现错误的原 因并自己改正，如果教师能够艺术的处理随机生成的差错，巧妙地彰显了差错的宝贵价值， 促进学生全身心地融入到创造性学习活动中，感受数学学习的乐趣，那才是真正把数学富 有价值的内涵植入学生的生命活动中啊！ 听了华老师的这节课，感觉最深的就是老师和学生的距离是如此之近，没有老师的权 威，没有学生的害怕，有的只是一个和谐活跃的交流。老师仅仅是引导者，只是课堂上面 的引路人，课堂是孩子们的，是包容一切对与错的地方，华老师的亲和力不仅影响了孩子， 也影响了全场所有的老师。在华老师的课堂里，学生兴奋、有激情、思维活跃、有创造， 这充分展现了新课标下学生的主体性，最重要的是： 学生在思考的过程中，还有反思与 自我反思的过程；当学生再次面对自己的同学说自己错的时候，他恍然大悟，哦！原来自 己错了，这是“容错”课堂交给了孩子，错误终究还是由学生自己解决了。华老师的课堂 是教会学生怎样去思考，怎样去解惑，怎样去答疑，睿智的华老师用“融错”的教学思想， 将学生尴尬的错误转化为一道靓丽的风景。融错的课堂是让孩子觉得有安全感的课堂，是 孩子让思维任意驰骋的课堂，这样的课堂才是真正育人的课堂。 下面我把观摩课中的一些值得我们学习的做法和我自己的一点感想与大家分享、讨论。 一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感 课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习 这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：一起来做游戏， 你知道老师叫什么，你想怎样向大家介绍老师等话题，以示缓解学生的紧张感，同时也为 学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。 二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务 每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥 学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学 习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展， 体现了新课程的教学理念。 三、学习方式活动化，让学生主动获取知识 活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学 习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。比如；沈勇老 师在《三角形三边关系》一课中，先通过讨论班级身高最高的学生能跨多远开始，让学生 在好奇与讨论中进入课堂，在快乐中学会某个知识的活动。 在这短短的 1 天半时间里,让我近距离地接触了特级教师,聆听特级教师的示范课，从中 我领略到每个特级教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的 学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。 学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。在这些展示 课当中这些特级教师不但关注学生把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所 表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长 补短。 　　走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我一生的