新人教版（部编）八年级语文下册《一单元 阅读 2 回延安》培优课件_16.pptxVIP

人教2017版语文八年级下册回 延 安贺敬之 学习目标状元成才路状元成才路状元成才路 1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。（重点） 2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。（难点） 3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。（重点）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路新人教版（部编）八年级语文下册《一单元 阅读 2 回延安》培优课件_16.开心检测盏（ ）登时（ ）糜子（ ） 油馍（ ）脑畔（ ） 眼眶（ ）zhǎndēngmóméipànkuàng 小组亮剑 快乐展示（合作探究）一、读诗（分组） 朗读这首诗，用3个字给每部分起个名字，概括作者的 感情变化。 激动满情怀? 兴奋? 圣地养育我 感激? 欢聚话今昔? ?喜悦? 旧貌换新颜赞颂 圣地大贡献 热爱?（1）回延安，（2）忆延安，（3）话延安， （4）看延安， （5）祝延安， ?二再读诗 1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果（学生自主合作，教师引导）根据“从 （字词、句），写出了/表现了/突出了 。”2、诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。根据从 诗句中的可知，采用 （修辞手法），写出了/表现了/突出了 三再读诗 1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果（学生自主合作，教师引导）根据“从 （字词、句），写出了/表现了/突出了 。”新人教版（部编）八年级语文下册《一单元 阅读 2 回延安》培优课件_16.如题目中的“回”，“回”意味着重回到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。又如：开头第一部分中“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，反衬出非同一般的心奋之情，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。 2、诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。根据从 诗句中的可知，采用 （修辞手法），写出了/表现了/突出了 。 如： “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。。 比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。文章主旨(小组合作探究) 全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。 《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，选取延安独有的风俗民情表达情感（如在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情），运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安及延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。课堂小结四、拓展探究1、从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点？ 热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。（也就是延安精神）2、在那个年月，为了革命信仰，为了建设新生活，在老一辈的革命者们的精神教育和影响下，延安人民经过了自己的努