【2020最新】四年级语文下册：26.巨人的花园【第2课时】-新·统编(部编)人教版.pptVIP

* 语文 （春季）部编新动向 部编教材·课件（原创） 巨人的花园 26 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解 课文内容。（重点） 3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该 和大家分享”的道理。（难点） 学习目标 巨人没回来时，他的花园是怎样的？ 这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。 作者采用先总说、后分说的写法，描写了巨人的花园里不同季节的美丽景色，以及孩子们在花园里快乐玩耍的情景，为故事的展开埋下了伏笔。 春天（　　　　　） 鲜花盛开 秋天（ ） 鲜果飘香 巨人回来后他的花园有什么变化？ 讨论交流： “你们在这儿做什么?”他叱责道。 这句话运用语言描写，刻画出 一位没有爱心的、粗暴的巨人。 “我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。” 可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。 这句话借巨人之口引起我们的思考，巧妙地引起下文。从中可以看出，巨人并没有认识到自己的错误所在。 这句话在文中起什么作用？从中可以看出什么？ 对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对比后的自我分析，把握写作手法和语言表述的方法。 运用：本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比描写，如，孩子们从墙上的小洞爬进花园，坐在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐地飞舞歌唱，一派春天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里又出现了冬天的景象。这里通过花园景色的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和大家分享的道理。 通过对比阅读理解课文 巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？ 讨论交流： 巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。 春天不到花园里来的原因是什么？ 　小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。 小男孩的“亲吻”让巨人感到温暖和愉快，巨人“拆除”围墙，用实际行动接受了孩子们。 许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。” 看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？ 我想对他说：“你拆除围墙，向孩子们开放花园的做法非常棒，当快乐和大家分享时，自己才会更快乐。 ” 讨论交流： 巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？ 快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。 讨论交流： 发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。 孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花下、树后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人脚下，巨人就和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，好不热闹。 这是课后小练笔哦！ 小练笔 巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍。 巨人回来：巨人给花园筑起高墙，将孩子拒绝在外 巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙 巨人幸福：巨人生活在漂亮花园和孩子们中间，无比幸福 巨 人 的 花 园 孩子带来快乐乐于分享 本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 学习运用对比的写作手法 对比，是通过不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色；或者将同一人、事、物在不同时空和情况下的情景进行对照，以彰显其变化。 作用：对比的写作手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。 举例： 如本文“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花……”通过春天花园内外不同景象的对比，表现了巨人花园的冷清。 练一练： 试着用对比的写作手法写一写你对某个人或动物的不同看法。 《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理