北师大数学一年级上《背土豆》评课稿.docxVIP

《背土豆（七的加减法）》评课稿 《背土豆》一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单 元加与减（一）的内容，是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上 展开教学的。又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。教 材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了 加和减的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的 学习。教材内容是一种用情境图反映的数学问题串，有利于学生将所 学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出 数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。 杨老师的这节课上有以下几方面做的比较好： 一、 导入设计巧妙，为算理打下铺垫。 在课堂一开始，老师通过认识七只老鼠，让学生复习认识了数字 1至7，同时在提问中让孩子明确数字的基数含义，6在7的前面，给6 加1个就是7了，看似简单的认读数字，但这些问题的交流为后面通过 数数的办法做加法巧妙埋下伏笔。 二、 创设问题情境，有效培养提出问题解决问题能力。 根据教学内容的特点，在教学中有效地采用以情景教学法、引导 观察法等多种教学方法。在本节课中注重创设情景，挖土豆、背土豆 的情境设计，将教材本身的情境细化，更加有效地充实编排，在情境 中设计了启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识， 从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极 状态。 整节课很流畅，以学生为主题，使学生亲身经历观察搜集数学信 息，提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环 境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。通过观察图画， 分析并叙述出图中数学信息和提出要求的问题，进而选择正确算法。 三、 通过操作直观诠释知识，帮助学生理解。 在课堂上，以学生为主体，学生成为学习的主人，通过摆圆片、 画圆圈、摆小棒、拨珠子等具体的操作活动，让学生在动手操作中了 解、理解 7 的加减法方法，在操作之后的展示、交流中帮助学生加深 对知识的理解。老师抓住了知识形成的每个环节，让学生一步步认识， 符合知识的形成过程，也符合学生的认知水平特点。 四、 练习设计巧妙，具有层次和梯度。 本节课的练习题设计很巧妙，不局限于课本上的练一练，将课本 上的练习题进行了二次加工，扩充了练习。计算的教学就是从实际问 题中找到数学问题，提出问题建立数学模型，分析解析之后将方法运 用于实际，巩固知识的过程。杨老师将练习以游戏的形式呈现，小丑 举小球、小鹿喝水、跷跷板的游戏中让学生理解应用知识，之后又引 导学生在现实生活图中寻找数学信息、提出问题、列式解决问题。这 样的练习设计，不但有效地巩固了知识，达到教学目的，更培养了学 生的思维能力发展。 每节课都有值得大家学习的亮点，也同时存在引发大家思考的一 些教学中的困惑和建议： 一、我们的课堂还要进一步提高学生的参与度。学生都有在自己 动手做，但是操作中的指导应该达到什么程度？对于操作之后的汇报， 列式计算的环节，一旦有学生说出了正确解答，其他同学就不再思考， 不去寻求多样的计算方法。怎样让学生更好的参与到课堂操作、交流 探讨中。 二、在本节课中有让学生同桌两人合作学习，两个人分别用列式 计算和画圆圈的方式来解决 7 的减法问题，而且设计的有层次，每一 排完成不同的问题，设计巧妙。但是，在同桌两人合作学习之后，老 师只是自己巡视寻找好的学生作品，展示在黑板上，在此处若能让学 生汇报讲解一下自己的作品，对学生的语言表达、思维发展，以及对 知识的掌握都有很好的促进作用。 这些都是我对杨老师这节课的粗浅看法，在这里和大家分享交流， 互相学习，相信在大家的经验积累、研磨交流中，会让我们的教育教 学更加细致，使得大家共同成长，说的不到位、不全面的地方还请各 位同行批评指正，帮助我进步。谢谢大家！