北师大版一年级上册数学《认识整时和半时教案》.docxVIP

《认识整时和半时》教学设计 ——设计人：郯信松 【教材分析】 《小明的一天》是北师大版小学数学第一册第八单元第一课时的内容，这 个内容是学生建立时间观念的初次尝试。主要教学目标是使学生结合实际初步 学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的 知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面 的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供 的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。 【学情分析】 在日常生活中钟表是学生经常接触的，因此有部分学生对于整时和半时已 经有了一些初步的认识。 【教学目标】 1.在具体的生活情境中，经历认识时钟的过程，知道钟表可以用来计时。 2.初步认识钟表，会认读整时和半时。 在认识钟表和认读时间的过程中，初步学会观察、比较的方法。 结合日常作息时间，在与他人的交流中知道要珍惜时间，学会合理安排 时间，养成良好的珍惜时间习惯。 【教学重难点】 一、教学重难点 学会认识整时和半时 培养学生养成合理安排时间的良好习惯及观察能力 二、教学准备 学具钟、齐齐乐、PPT、教学视频 【教学流程】 一、创设情境，谜语导入 师： 师：时钟是用来干什么的？ 师：说的真准确！这是有指针的，有谁见过没有指针的钟表？ 1.[导语] 师:上课之前郯老师先给大家出个谜语：“我有一个好朋友，滴 滴答答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。” （学生思考回答）揭示谜底：“时钟”。 生 1：看时间的 生 2：跑步计时的 ...... 师：真聪明，生活中你们都见过哪些钟表？在哪里见过？长什么样子？ 生 1：在教室里见过，圆圆的，里面有数字，还有三个针 生 2：又短又粗的是时针，又细又长的是分钟，最细最长的是秒针，数字 是按 1 到 12 排列的，最上面是 12，最下面是 6，最左边是 9，最右边是 3,1 在 2 的后面，2 在 3 的后面，3 在 4 的后面 ...... 生 2：在公交车上见过，有数字和圆点，圆点前面有两个数字，圆点后面 也有两个数字。 师：圆点前面的数字表示什么？圆点后面的数字又表示什么呢？ （学生回答） 师：看来小朋友们平时对身边的事物观察的非常仔细，郯老师也找来了一 些钟表（PPT 出示），有指针的，有数字的，今天我们就来一起研究这两种钟 表。先来研究有指针的。会看钟表上显示的时间吗？（师拨有指针的钟表，找 会的学生回答） 生：3 点 师：怎么认出来的？ （学生回答） 二、视频教学，导入新知 师：看来时钟上的时间好像和长针和短针有关，和钟面上的数字也有很大 的关系，那到底是不是呢？我们先来看一段动画视频，注意发现它们到底和时 间有什么关系？（师播放视频，学生观看） （播放完毕，师拨整时请人回答如何认识） （学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不 多时） 最后总结出：每当分针指 12，时针指向哪个数，就是代表几点钟。 师再找几位学生说出认识整时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏 来。最后让同桌之间相互拨整时并读出时间。 师：看来时间和指针、数字确实有很大的关系（师拨半时），这又是什么 时间？怎么认的？ （学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不 多时） 最后总结出：12 点半。每当分针指向 6，时针后面数是几，就是代表几点 半。 师再找几位学生说认识半时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏来。 最后让同桌之间相互拨半时并读出时间。 师：小朋友们学得非常好，下面用你们刚刚学的知识来闯关（师出示 PPT 题目,并用齐齐乐中全体作答功能闯关，了解学生掌握情况） 师：小朋友们做得非常棒，刚刚我们还提到了一种没指针只有数字的钟表 （出示 PPT 图片），它叫电子时钟，它和有指针的时钟相比有很多的优势，比 如：显示的时间比较好认，走时更加准确而且方便携带。谁认识钟表上的时间？ （学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不 多时） 最后总结出：圆点后面 2 个 0，圆点前面数是几，就是代表几点钟。 圆点后面是 30，圆点前面数是几，就是代表几点半。 师：看来你们都掌握的不错，我们继续闯关。（出示 PPT 题目，让学生用 齐齐乐来抢答闯关） 三、总结新知，启发运用 （出示六个钟面，其中 4 个是有指针的时钟，2 个是电子时钟。3 个显示整 时，3 个显示半时） 师：谁能把这六个钟分成两类？按什么来分的？ [预设] 生 1：“把 7 点，3 点，12 点分为一类；4 点半，3 点半，12 点 半分为另一类，也就是把分针指向 12 的分成一类，把分针指向 6 的分成另 一类。” [预设] 生 2：“把带指针的钟分成一类，把电子钟分成另一类。” 师：非常棒，像这样分