【统编】五年级下册语文第八单元习作 漫画的启示同步作文课件.pptxVIP

语文 五年级下册; 漫画非常有趣，能让我们会心一笑，可是在笑过之后，往往又发人深思。其实，一幅幅漫画就是一个个鲜活有趣的故事。每一幅生动有趣的漫画作品都给我们提供了一定的故事背景和一个广阔的想象空间，更给人以深刻的启示。本次习作我们就来“看漫画写启示”。;1; 漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。 写的时候注意以下几点：１.观察。看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。２.思考。借助漫画的标题或简单的提示语， 　 ;联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。３.撰写。先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。 写完后，同学们互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。;1.习作内容;2.习作素养;3.易错点;2; 立意方法：不管是哪一类漫画作文，把握寓意是第一关。 寓意的把握：1看。看画面、看文字提示，从中提取核心信息；2联。由漫画想到了生活中有哪些类似的场景、状况；3议。借助生活实例将漫画中的;画中之话、话外之音表达出来，向人们发出号召与警示。 看看下面几幅漫画，你看懂其中的寓意了吗？; ［示例一］书上说鱼儿离不开水，但没说有水的地方就有鱼，讽刺了社会上一些死读书、读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。这样的人迟早会被社会淘汰。我们的社会需要的是拥有多方面才能的复合型人才。; ［示例二］缺乏清醒的认识，盲目羡慕别人，盲目改变，是不能发现自身的美的。羡慕别人很正常，找不准自己的位置就不正常了。习惯了羡慕别人，常常会忽略掉自己所拥有的财富，殊不知自己也有令人羡慕之处，被羡慕者同样有不如意的一面。;3; 在写作的时候要理清思路，做到言之有序。既要充分发挥自己的想象力和联想，把自己的想法写具体，还要联系生活实际进行思考，做到言之有理。结尾要能就此现象发表感想或发出号召。;板书：开篇点题，将“假文盲”的特点展现出来。;板书：描述漫画内容，将漫画中的人物??事件交代清楚。;子下站着的却是几个健壮的男士。他们各个衣冠楚楚，哪一位也不像没有接受过教育的模样，难道他们没有看到身边的牌子吗？;板书：联系实际，揭露生活中那些不讲公德的人。;吞云吐雾！有一次，我正在图书馆看书，大家都在聚精会神地翻阅自己喜欢的书籍，一阵电话铃响起，那人旁若无人地大声接起电话来……诸如此类的事情，您的身边是不是也时常发生？;板书：总结观感，用探讨的语气唤醒人们的公德意识。;4;起着画龙点睛的作用。借助这些文字我们能 更好地理解漫画的内容和主旨。 读懂漫画的构图。有的漫画是一幅图，直接表达一个主题；有的漫画是两幅图，需要运用对比的方法，如反映环境变化、人情冷暖的漫画，解读两幅漫画就要进行对比；;有的是多幅图，或反映一个现象，或叙述一个事件等，对两幅图或多幅图的漫画一定要按照顺序对比观察。; 《假文盲》图中的标题和提示牌上的文字给我们提供了关键的信息。候车站特地设置的“母子上车处”通道里;站的既不是母亲，也不是孩子，而是四个高大冷漠的大男人，他们视提示牌上醒目的五个字而不识，心照不宣地共同成了“文盲”。作者显然是想通过漫画谴责社会上那些令人;不齿的“假文盲”，他们为了自己的方便在各种道德约定前装聋作哑视而不见，自私自利，置社会公德于不顾，这就是漫画的可笑之处。; 把握内容，挖掘寓意。;自己根据漫画内容不断追问，问出寓意。 挖掘漫画隐藏寓意。抓住漫画形象特征，揣摩其中主角形象，由表及里，层层深入，挖掘隐藏寓意。; 左边这幅漫画是一个母亲和一个孩子，孩子背上背着沉重的书包，上面写着一句话，是孩子的心声。这则漫画的寓意是什么呢？这个孩子年纪这么小，怎么可能退休？他为什么会想到老人才会考虑的问题呢？是什么原因造成这样的结果呢？是学校的学习导致;孩子的课业负担太重吗？一定是家长在他休息的时间又给他报了各种兴趣班、培优班，结果导致他的课业负担更重了。这样不断发问，不断推敲、揣摩，便能发现作者想说的其实是社会上的某一类现象。;发挥想象，联系生活。; 联系生活中相似的现象，思考这种现象所蕴含的生活本质。 联系生活中相反的现象进行论证。; 《假文盲》这幅漫画在联系生活实际时，我们可以列举生活中看到的一些不文明的现象，如在公园草坪旁边的提示牌上明明写着“小草青青，足下留情”，但有些人偏偏就在草坪上拍照、追逐；图书馆的墙上挂着;“请保持安静”“请勿大声喧哗”等条幅，但仍有些人在图书馆里大声说笑，不顾其他人的感受……然后根据这些不文明的现象提出自己的一些看法，写出自己的真实感受。;自由表达，写出启示。;木桩，让人不禁痛心与惋惜。“诚租住房！总得