杜郎口课堂教学1.pptVIP

杜郎口中学的课堂教学具体操作 杜郎口中学课堂展示歌 我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。 胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。 嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。 吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。 一握拳，一挥掌。肢体语言来帮忙。 展示完，忙退让，褒贬评价记心房。 一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果 教学方式　　　记住率 教师讲授　　　５％ 学生阅读　　　１０％ 视听并用　　　２０％　　　　 教师演示　　　３０％ 学生讨论　　　５０％ 学生实践　　　７０％ 学生教别人　　９５％ 学习金字塔理论。 美国学者埃德加.戴尔1946年提出了“学习金字塔”的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%； 聆听能够记住学习内容的20%； 看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。 (一) 权利下放 、责任上移的施行。 杜郎口中学的管理机构非常简单，其结构如下图所示： 崔校长（主抓学校整体工作） ↓ ↘ 张校长（主抓业务教学） 学校三大科室 ↙ ↘ 验评组（课堂精彩） 六个学科 三个年级 质检组（课堂达标） 综合处（年级常规） （学科主任）（年级主任） ↓ ↓ 班主任 ↓ 普通老师 ﹦ 普通老师 一、四个科室 考评组对学科组的评价 每周对每一个学科组听一节课。按课堂得分算名次。 每个学科教师课堂的检查（转课）。 对各学科教师的备课的检查。 三节公开课的开展情况。 教师的工作状态，公益心。 学科排序：语文：36+38+0 平均24.7 理化生：35+30+32 平均31.3 数学：35+30 平均32.5 政史地：37+33+30+37 平均：34.3 英语：35+25+37+37 平均：33.5 音体美：30+35+35 平均：33.3 ①政史地：34.3 ②英语：33.5 ③音体美：33.3 ④数学：32.5 ⑤理化生：31.3 ⑥语文：24.7 年级排序： 初一：32+30+35+36+30+35+25+30+37 平均：32.2 初二：35+0 平均：17.5 初三：30+37+35+38+32+33 平均：34.2 排序：初三、初一、初二 每周对六个学科课堂排序： 听课得分 1杨桂红 85分 优点：学生互相出题，课堂容量大，节奏快。 建议：关注后进生的参与。 2.刘桂喜83.13分 优点：学生质疑、拓展、变式到位。 建议：纸面落实应多一些。 3.朱晓琳 79.3分 优点：通过音乐大盘点的形式调动学生的积极性。学生积极主动。 建议：学生应活而有序，用心去体会音乐的魅力。 4.梁玉青 77.5分 优点：课件教学容量大，笔头落实效果好。 建议：限制优生发言的次数，给后进生机会。 王红艳 77.5分 优点：对文本内容整合到位，及时拓展延伸知识点。 建议：个体展示较少，时间安排不合理。 6 杨伟丽 70分 优点：注重对基础知识的落实。 建议：（1）优化课堂设计，多提升学生分析问题、解决问题的能力。 （2）加快课堂节奏，加强对学生的管理。 二、对学生的管理 ——小组合作学习 四、学习小对子的建立 在每个小组内，同学们按照自主自愿的原则，自由组成学习小对子。之后，老师再按照其他的原则进行适当的调整。这样，在小组内，成立了一对一的学习小对子。这一措施，特别有利于学生在课堂上的互助学习。 2、说课 原因 减少课堂的失误与漏洞 听课——发现问题——反思——重视集备、说课 提高课堂的质量与效果 保障课堂三性的落实： 主动性、生动性、有效性  1、课堂上抓好听课、查课 目的及意义 听课是学习别人优点、发现别人不足最好的方式。我们就是在不断的听课、查课、反馈、矫正中来提升老师们的业务能力和水平的。 2、听课活动形式 （1）座听课 一是三节公开课，分别是三种类型的课