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随 班 就 读 资 源 教 室;
是指让部分肢残、轻度智障、轻度视障和重听等的残障孩子进入普通学校就读，从而接受教育的一种方式。
其目的就是要让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往的同时，获得必要的有针对性的特殊教育和服务，以及必要的康复和补偿训练，以便使这些孩子能够更好的融入社会，开发其潜能，为他们今后自主、平等地参与社会生活打好基础。;“随班就读”的目的：;发挥潜能
补偿缺陷
发展社会适应能力
;1、投资少，见效快，有利于普及残疾儿童教育；
2、随班就读有利于残疾儿童和同龄儿童的“一体化”，实现教育融合；
3、引导普通教育向全纳性教育转变；
4、随班就读这种形式利于行动不便的学生就近入学，减少他们食、宿及交通的费用。
5、随班就读这种形式易为家长接受。
6、 有利于普通学生互助互爱、扶残助弱观念的形成。;1、试验阶段：1987—1992
国家教委委托北京、河北、江苏、黑龙江、山东、辽宁、浙江等省份分别进行视力、智力、听力言语残疾儿童少年进行试验。
2、推广阶段1994—2002
3、发展阶段：2002—;成果：;二、成为重要的教育安置方式;三、形成了支持保障的基本框架;四、推动了特殊教育的发展;存在问题：;主要原因;;需要行政支持、文化支持、专业支持、物质支持和家庭支持;现状;加大融合的困难;趋势;为何要建立资源教室？;何为“资源教室”？;随班就读资源教室的建设要求;资源教室建设的基本要求;资源教室的功能;二、为随班就读教师提供支持性服务。
1、为随班就读教师提供特殊教育信息。
2、对随班就读教师进行校本培训。
3、为随班就读教师特殊教育技术支持。;三、为随班就读学生家长提供服务。
1、为家长提供咨询服务。
2、举办家长培训。
3、提供家庭教育的技术支持。;资源教师的基本任务;二、为随班就读教师提供支持性服务。
1、协助教师制定个别教育计划。
2、协助教师对随班就读学生进行个别辅导训练。
3、利用现有资源对教师进行特殊教育培训，给与技术支持。
4、为教师提供特殊教育信息。;三、为随班就读学生家长提供技术性服务
1、指导家长对其孩子进行学习辅导。
2、对家长进行特殊教育培训。
3、向家长提供咨询服务。;资源教师的基本素养;资源教师建设的基本流程;资源教室的空间规划;多功能 训练区;资源教室的硬件建设;资源教室的硬件建设;资源教室的软件建设;资源教室工作流程;资源教室管理框架;学生进入资源教室的基本流程;资源教室个案干预工作流程;资源教室方案实施流程;个别化教育计划拟订工作流程; 个别教学计划案例;请多指教！ 谢谢！！
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