课件 生态系统的能量流动的说课稿.ppt

赛达伯格湖的能量流动图解 (1)植食性动物获得生产者同化能量的百分比是多少?肉 食性动物获得植食性动物百分比呢? (2)能量在相邻的营养级之间的传递效率在多大范围内? 10％～20％ 能量金字塔 1、用能量流动的原理, 解释为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？ 2、市场上,肉类食品的价格一般要比小白菜的价格高,试从生态系统能量流动的角度分析原因。 能量金字塔 1、用能量流动的原理, 解释为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？ 2、市场上,肉类食品的价格一般要比小白菜的价格高,试从生态系统能量流动的角度分析原因。 生产者 初级消费者 次级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 四、研究能量流动的目的 可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，是能量得到最有效的利用 合理调整能量的流动方向，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分． 生态系统的能量流动说课稿 教材分析 1、教材地位 ，《生态系统的能量流动》★生物必修Ⅲ★稳态与环境第五章第二节，本课主要讲述了能量流动的过程、特点和研究能量流动的意义，是生态系统功能中的重点内容。本节以“生态系统的结构”为基础，起着承上启下的作用，它可以与必修1光合作用、呼吸作用建立联系，其又直接关系到物质循环和生态系统稳定性的学习。 2、教学 目标 知识目标： 1、了解生态系统能量流动的概念。 2、掌握生态系统能量流动的过程和特点。 3、理解研究生态系统的能量流动的意义。 能力目标： 1、借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的输入、 传递、转化和散失的过程 2、引导学生用数据来分析能量流动的特点，在学生归纳 总结的基础上，阐述生态系统能量流动具有的两个特点。 3、结合生命活动，对生态系统中能量的输入和散失 加以分析，培养知识迁移和运用能力。 情感目标： 1、通过了解生态系统的能量流动的过程和特点， 能解决一些现实生活中碰到的相关疑问。 2、关注农业的发展和生态农业的建设，以及对 人类健康的影响。 赛达伯格湖的能量流动图解 (1)植食性动物获得生产者同化能量的百分比是多少?肉 食性动物获得植食性动物百分比呢? (2)能量在相邻的营养级之间的传递效率在多大范围内? 10％～20％ 能量金字塔 1、用能量流动的原理, 解释为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？ 2、市场上,肉类食品的价格一般要比小白菜的价格高,试从生态系统能量流动的角度分析原因。 能量金字塔 1、用能量流动的原理, 解释为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？ 2、市场上,肉类食品的价格一般要比小白菜的价格高,试从生态系统能量流动的角度分析原因。 生产者 初级消费者 次级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 四、研究能量流动的目的 可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，是能量得到最有效的利用 合理调整能量的流动方向，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分． 3、 教学 重点、 难点 教学重点： 生态系统能量流动的过程和特点 教学难点： 生态系统能量流动具有单向性 和逐级递减的原因。 “能量”是科学教育中的核心概念，学生通过初、高中学习已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；在生物学中，已学习了“储存能量的物质”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容，这些都是理解本节内容的基础。 学情分析 教学方法和手段 ⑴借助于草原上一常见的食物链：草→兔→鹰，让学生通过小组讨论的方式分析能量流动的过程。推导出能量流动的特点。 ⑵教师进一步引导学生用数据来分析能量流动的特点，在归纳总结的基础上，理解，巩固生态系统能量流动具有的两个特点。 （3）通过小视频来展示生态农业的现状及意义。 1、小组讨论绘图的学习方法。 2、指导学生思维迁移。 3、联系实际法。 学 法 假设你像小说中的鲁滨逊一样，流落到一个不毛的荒岛上，那里除了有能饮用的水之外，几乎没有任何食物，你随身携带的食物只有15千克玉米和一只母鸡。你认为哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？（　　　） A.先吃鸡，然后吃玉米。　　　　 B.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 鸡 人 玉米 玉米 人 鸡 说教学过程 生产者 初级消费者 次级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 赛达伯格湖的能量流动图解 (1)植食性动物获得生产者同化能量的百分比是多少?肉 食性动物获得植食性动物百分比呢? (2)能量在相邻的营养级之间的传递效率在多大范围内? 13.5％, 20％ 10％～20％