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小学生阅读现状调查报告 在课题即将结束时，我对学生进行了第二次关于课外阅读情况的调查问卷，意在从问卷中了解学生经历课题实验后的成长和变化。有60名完成了问卷，具体情况分析如下： ????在读书兴趣方面，全班只有一名学生认为自己的阅读兴趣与实验前没有多大变化，而这名学生过去就是比较喜欢阅读的，在这份问卷中，她的年阅读量是1000万字，已经是一个非常了不起的数字，而且她的语文成绩一直十分优异。所以她所说的“变化不大”应该是一种高水平的持续状态。除此外，其他同学都认为自己较实验前有了更加浓厚的读书兴趣。更可喜的是，有超过半数的学生在面对电视、网络和书籍的选择时，能毅然地选择书籍，这不能不说是多年来精心引导、教育的成果。 ???开展课题实验后，我们正式开展了亲子共读活动。在家长会上为家长做讲座，更新他们的教育观念；组织亲子共读征文比赛，让家长给孩子做表率，与孩子共读、共思、共写；举办“书香家庭评比”，将家庭读书氛围的营造推向深入……虽然一个班里，并不是每一个家庭都能做得很好，但不可否认的是实验班中已有相当一部分孩子在家庭与学校的共同努力下，读书兴趣与习惯得到了十分有效的培养。 ??? 在阅读习惯方面，有51.1%的学生养成了“每日必读”的习惯。61.7%的学生每天持续阅读的时间超过30分钟，27.7%的学生超过一小时。六年级繁重的课业负担和心理压力使很多孩子把读书当成了减压的方式之一，读经典不再是老师或家长的要求而是一种心灵的享受和生活的方式。数据显示，83%的学生已把读书纳入生活中必不可少的内容，并准备将其作为一生的习惯延续。看到这，我想，我们的实验哪怕只取得如此一项成果，我都可以坦然地面对这学生了。 ??? 此外，有74.5%的学生读书不再是囫囵吞枣、走马观花。认真细读收获到的不仅仅是一种良好的习惯，随它而来的还有能力、情操、精神的成长……而在这之前，学生读书不细，只关注情节，曾是老师和家长都十分头疼的问题。 ??? 在读书成果方面，首先是阅读量大大超过国家课程标准对小学生的要求，仅半年多的时间，班级人均阅读就达到200万字。其次，阅读能力有了比较显著的提高。在调查的几项能力中，比较突出的有理解、习作和想象能力。 ??? 实验的开展，也使学生的阅读品味和鉴赏能力有了比较明显的提高。老师推荐的优秀读物占据了学生书架的主体，快餐文化如市面流行的一些漫画和娱乐书籍大大减少，另外由于是六年级面临小升初考试的需要，作文书和教辅书较一年前有所增加，基本都是家长对孩子额外的课业要求。但据调查与其他班级学生相比，这部分书籍所占据的比例依然是比较少的。此外，相对于实验前，学生的阅读范围和种类更广泛了，除文学类书籍之外，科普、历史、人物传记等适合他们阅读的好书也占据了突出的地位。 ??? 在问卷中看到实验成果的同时，也发现了一些操作中的不足。第六条调查，学生之间读书交流的情况不理想，能做到经常交流的仅有25.5%。虽然学生个人阅读情况较好，但还并未在班里形成共同交流阅读的氛围。