认识社会与价值选择复习人教课标版.pptxVIP

认识社会与价值选择《生活与哲学》第四单元教学设想一、本单元的地位本书结构单元目标单元名称综合探究追寻生活的智慧生活智慧与时代精神走进哲学,问辨人生把握世界的本质探索世界与追求真理求真务实,与时俱进掌握科学的思想方法思想方法与创新意识坚持唯物辩证法,反对形而上学拥有更美的人生认识社会与价值选择坚定理想,铸就辉煌一、本单元的地位 ● 本单元是全书的终点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。因为我们明白了“世界是什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。 ● 总之，本单元是全书的逻辑终结，在整部教材中具有目的和归宿的意义。 三、本单元的教学目标知识目标：引导学生从生活和实践出发，认识社会历史的真谛（社会生活在本质上是实践的），理解社会发展的规律，明确社会历史的主体，把握社会历史发展的趋势。能力目标：帮助学生用唯物史观、尤其是用物质生产实践认识社会历史的奥秘，初步形成正确认识社会发展规律和发展趋势的能力，初步具有运用唯物史观正确分析和看待社会、人生的能力，初步形成进行正确的价值判断和价值选择的能力，初步具有正确的设计和规划自己人生的能力。情感、态度和价值观目标：培养学生历史唯物主义的基本立场，培养学生尊重社会发展规律，形成正确的世界观、人生观和价值观。历史观价值观人生观二、本单元结构第十一课 寻觅社会的真谛 社会发展的规律社会历史的主体第十二课 实现人生的价值 价值与价值观价值判断与价值选择价值的创造与实现综合探究 坚定理想 铸就辉煌２．本单元的内容结构第１１课　　历史观如何理解社会生活的本质第１２课　　价值观如何树立正确的价值观综合探究　　人生观如何树立正确的人生观社会存在决定社会意识社会发展的规律社会基本矛盾运动历史观社会历史发展总趋势人民群众是历史的创造者社会历史的主体群众观点和群众路线人的价值价值与价值观价值观的导向作用价值判断与价值选择自觉遵循社会发展的客观规律价值观自觉站在最广大人民的立场上在劳动和奉献中创造价值价值创造与实现在个人和社会的统一中实现价值在砥砺自我中走向成功综合探究理想是人生的奋斗目标人生价值的实现路径人生观个人的发展离不开社会的发展确立正确的价值观3.新老教材的比较（整合了老教材6、7、8三课的部分内容）新教材老教材社会发展的规律社会存在与社会意识的关系社会历史的主体群众是实践的主体，同群众实践相结合价值与价值观价值观的导向作用，人生价值在于对社会的贡献（贡献与索取）价值判断与价值选择坚持正确的价值观（两个符合）价值的创造与实现实现人生价值的条件（主客观）4.新老版本的比较第89页、第92页、第89页、第95页、第107—109页、逐课解读第十一课 寻觅社会的真谛总述：这一课的内容属于社会历史观的范围。主要讲授历史唯物主义的基本观点，初步确立生产劳动是社会存在和发展的基础的观点、社会基本矛盾是社会发展的根本动力的观点、人民群众是历史创造者的观点。围绕这些问题设计了两框。第一框是“社会发展的规律”；第二框是“社会历史的主体”。教学建议生活逻辑：选用典型的正反面社会历史或社会生活事例开展探究式讨论、分析，从而明确社会存在与社会意识的关系，社会发展规律等知识，在社会历史领域坚持唯物主义。理论逻辑：1、一对关系：社会存在与社会意识的辩证关系2、一个趋势：社会历史发展的总趋势3、二条规律： (1)生产关系一定要适应生产力状况的规律　(2)上层建筑一定要适合经济基础状况的规律三、本单元教学内容分析第十一课 寻觅社会生活的真谛第一框 社会发展的规律一、 社会存在与社会意识—社会的本质是什么逻辑结构：社会生活的本质——社会存在——社会意识。马克思主义历史观的关键是把社会的本质理解为实践，以此作为理解社会存在和社会意识的出发点。11课第一框第一目　社会存在决定社会意识基 本要 求 1．懂得社会存在与社会意识的辩证关系。发 展要 求说 明不作要求的内容：社会存在与社会意识的含义。逻辑结构： 社会生活的本质——社会存在——社会意识1、以往社会历史理论陷入唯心主义的原因 最根本的原因就是没有从实践出发，没有找到社会意识产生的物质根源——社会存在。 具体地说，有三方面的原因： 一是因为历史是由有动机、目的的人的活动构成的； 二是社会历史条件的限制，生产规模的狭小、社会发展的缓慢，都影响了人们对社会规律的把握； 三是剥削阶级的偏见，经常歪曲历史，夸大精神活动的作用。 2 、马克思能够发现社会发展规律的原因 从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产方式为主要内容的社会存在。这就克服旧的社会历史理论对社会历史的认识仅仅停留在思想动机层面的局限性。 ★“社会生活在本质上是实践的” 马克思主义的实践观点