有趣的热胀冷缩2014.docVIP

大班科学领域 有趣的热胀冷缩 教材内容分析： 著名的教育家皮亚杰先生曾说过，孩子是通过操作、发现来获取知识的。幼儿园的小朋友好奇心较强，尤其是大班幼儿，探索欲望、求知欲高。在一次户外活动中，一个小朋友不小心把乒乓球踩扁了，我引导孩子们在一起探讨使乒乓球复原的方法。通过操作与探索，孩子们得出了答案，而且对这种现象十分好奇。 为了满足幼儿的好奇心、探索身边发生的科学现象，因此，我设计了《有趣的热胀冷缩》这一科学活动。活动以实验为主线，我力求为孩子们的探究活动提供一个宽松的环境。让孩子们带着问题，通过自己动手实验去发现、探索热胀冷缩的奥秘。鼓励他们大胆提出问题，并发表不同的意见。 当幼儿自己找出其中蕴含的秘密时，他们就会真正体验到发现的乐趣、成功的快乐。从而感到科学并不遥远、科学就在身边。 有趣的热胀冷缩 活动目标：1. 引导幼儿通过实验发现热胀冷缩的科学现象。 2．激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿动手动脑探究问题的能力。 活动准备：1.录像。 2.盆子、热水、冷水、瓶子、没吹的气球。 3.记录表、笔。 活动重点：能通过实验发现热胀冷缩的科学现象，激发探索兴趣。活动难点：初步了解气体热胀冷缩的原理。 活动过程：一、放录像导入。 老师：“小朋友，老师今天带来了一段非常有趣的录像，请大家认真的看一看发生了什么事情。” 请幼儿猜测乒乓球为什么会鼓起来。 二、幼儿动手操作，探索热胀冷缩现象。（先预测，再实验） 操作1. 提供操作材料，让幼儿探索小瓶盖的“变化”。 请幼儿把瓶盖拧下来，沾冷水以后倒扣在瓶口上，分别放入两种水中进行实验。看一看有什么发现。 操作2. 提供操作材料，让幼儿探索气球的“变化”。 请幼儿把气球套在瓶口上，分别放入两种水中进行实验。看一看有什么发现。 三、完成实验结果记录表并作介绍。 1.引导幼儿把自己观察到的现象记录在实验结果记录表格内。 2.鼓励幼儿互相交流实验时观察到的现象。 3.请幼儿与大家分享交流自己的实验结果。 四、教师小结，简单告知热胀冷缩的原理。 瓶里的空气遇热膨胀往外跑，所以瓶盖会跳、气球会鼓起来；遇冷后空气体积缩小就往里跑，所以会有吸的感觉、气球会瘪下去。这种现象就叫做“热胀冷缩”。 教师：现在小朋友知道瘪的乒乓球为什么会在热水里鼓起来了吗？ 五、总结结束。 延伸活动：继续探讨其他物体的热胀冷缩现象。 附表 实验结果记录表 实验物品 热水 冷水 记录人 ： 教学反思 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识经验的重要途径。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，从而体验发现的乐趣，激发探究的欲望。 《有趣的热胀冷缩》这一科学活动是在一次课外活动中生成的。整个活动基本通过五大方面完成的： 一、“看一看，玩一玩” 在问题情景活动中，玩一玩，看一看，发现需要探究的问题。本次活动通过视频导入，引导幼儿发现问题、提出问题。此环节中，孩子们能专心的观看视频，并且完整的提出索要探索的问题。 二、“想一想，猜一猜” 预测探究的方法、途径与结果。此环节中，孩子们运用自己的已有经验进行猜测和假设，在猜想交流讨论时，孩子们表明自己的观点、说明自己的理由，相互质疑并争论。而此时，我并没有做太多的评价，二是鼓励孩子们大胆猜想，支持孩子们保留争议的观点，引导孩子们带着自己的才想去试一试。即使这种想法是错误的，也要引导他们通过自己的实验推翻错误的假设。 三、“试一试，做一做” 让孩子们带着假设进行探究活动，试一试，做一做，获取证据并得出结论。这是孩子们探究科学活动的主要环节。孩子们带着自己的假设进行实验。他们通过选取材料、动手操作、在实验操作过程中观察到新的现象和事实，最终完成实验获取实验结果并得出结论。此环节中孩子们十分积极投入。当他们发现自己的实验结果与猜想一致时，它强化了幼儿原有的认识和经验；当两者完全不一致时，它迫使幼儿调整自己原有的认识，最终得出正确的实验结果。 四、“记一记” 记录是科学探究活动的中重要组成部分。在科学探究活动中，记录能帮助幼儿不断的回忆和反思；能帮助幼儿在实验过程中不断将当前结果与原有的认识作比较；记录有助于幼儿分清自己的实验结果与结论；记录还是幼儿讨论、交流实验结果的重要依据。记录多以文字、图片、绘画等形式来完成，孩子们可依据自己的方式进行记录。 五、“讲一讲、说一说” 与自己的同伴或老师交流讨论，说一说自己的发现和实验结果。此环节中，孩子们有了“亲身经历”，有了自己的感受、体验和发现，孩子们描述自己的发现，将结论与当初的预想进行简单的比较，用结果证实了预测。在交流讨论时，孩子之间、孩子与老师之间都有了一定的评价，它能进一步帮助幼儿加深对探究活动的认识，