职业技术学校汽修专业工学结合阶段性复习总结二.docxVIP

汽修专业工学结合教学模式 的研究与实践课题阶段性总结之二 (实施阶段与总结阶段) 由佳木斯市职业技术学校组织研究实施的《中等职业学校汽修专业工学结合教学模式的研究与实践》课题。2012年10月，经评审被批准为黑龙江省教育科学牵动项目《黑龙江省中等职业教育工学结合整体性课程改革的研究与实践》子课题，（批准编号：XMKT-KC-029），课题研究正式启动。本课题研究的主要内容包括：工学结合专业培养目标、课程设置、教学方法、师资培养、保障机制等方面的研究。在前一阶段初期准备与理论研究已基本完成的基础上，于2014年1月到2014年12月进行了实施阶段与总结阶段的课题实践与研究，现将这一阶段的工作总如下： 一、确定实验年级和实验班级 我们以2012届新生作为实验对象，将2012汽修班确定为课题实验研究的重点实验班将学生定位为汽车维护工。我们制定了教学方法改革实验班学生学习情况跟踪调查表，对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。 二、根据工学结合特色教材和标准试行稿进行校内教学实验 教学内容根据典型工作任务和职业能力而设置的。根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和确定本专业学生应具备的职业能力和基本技能目标；如我们把汽修专业定为汽车维护工。 首先在企业调研的基础上，进行整体性职业分析，从而确定典型工作任务；接着结合国家职业标准，把典型工作任务分解为学习任务，充分体现理论实践一体化的工学结合课程理念。 课程的目标定位有利于形成和发展学生职业能力，有利于培养学生的职业认同感，有利于培养学生的自主学习、交流合作等关键能力，为职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。 本课程内容的组织和设计是以典型工作任务为基础，以完成学习任务的过程为线索，以工作过程知识的形成为设计引导问题的逻辑，合理选择与工作任务相关的理论知识和技术实践知识，关注前后学习目标与学习任务的逻辑结构，不仅 实现了理论、技能、流程、方法、标准等知识性和操作性的专业化内容的整合，而且在学习过程中融入了职业态度、职业行为、职业意识、职业操守等职业素养的职业化内容。 首先，把典型工作任务分解为若干个工作任务；接着，通过学习化处理把工作任务转化为具有职业特征、学习价值和教育意义的学习任务；然后，按照从初学者到专家的职业成长规律对学习任务进行排序；最后，根据学习任务先确定要求学生会做什么，然后根据会做什么确定要求学生知道、理解什么。 围绕所确定的职业能力要求设置课程模块，并结合职业技能鉴定考核大纲，对课程内容进行整合。在课程的难度和广度方面，进行了大胆的变化，遵循“实用为先、够用为度”的原则；自编了汽修实习校本课程，取得了好的效果。 加大技能训练课时量，理论与实习课时比为1：1，专业课与技能训练采用“一体化”教学模式，在课题研究实验班实施了“项目教学法”，取得了较好的效果。 良好的实习实训条件是实行工学结合培养模式，提高学生职业技能的重要保证。为此，我校不断改善校内实习实训条件，申请到了国家汽车维修实训基地建设项目，投资750万元建设了汽修实训实习基地，已投入使用，形成汽修实验实习基地、汽修与驾驶模拟实验室等比较完整的理论学习与动手实践相结合的学习环境。 三、到校外实习基地顶岗实习 1、联系选定实习基地 选择了一批用工需求大、企业规模大、生产管理规范、技术先进的企业作为我校的校外实习基地，借助企业的生产设备和技术优势，不仅满足了强化学生技能的需要，同时也为学生就业拓宽了渠道。这些企业主要有：佳通汽车维修有限公司、宏运汽车维修有限公司、凯华汽修厂、黑龙江农垦广达汽车修理厂、金通汽车销售有限公司、中国一汽佳木斯广达服务站、金杯佳木斯广达服务站等。 2、与企业签订协议，明确各方的责任。为使学生到企业实习更加顺利，也为防止工作中分工不清甚至出现推诿现象，我校与有关企业都签订有协议书，明确了学校和企业双方的责任 汽修企业有权利参照企业有关规章制度对学生进行管理。在实习过程中，有权对学生工作态度和表现作评估。提供学生实习工作场地、设备设施，确保实习项目顺利进行，安排学生在工作一线从事工学结合岗位实习，提供必需的技术指 导和监督，协助学生完成实习项目，并在实习结束时对学生作出实习评估鉴定。 学校指导教师代表学校有责任对学生思想政治教育和职业道德教育；认真指导学生的工作、学习和生活，检查实习进度和质量；在业务指导中注意培养学生敬业守纪的劳动态度、不怕困难的心理素质、严谨求实的工作作风；及时解决实习过程中出现的矛盾和问题，做好非常情况或事故的处理和善后工作。 学生享有在实习所在汽修企业进行相关项目的研究工作和学习机会。学生必须明确实习目的，端正实习态度，认真完成实习任务。学生应严格遵守学校和企业的规章制度，维护良好的实习秩序，不做有损企业形象和学校声誉