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小学英语教育叙事 在小学教学中，特别是在农村小学，常常会遇到很多棘手的问题，因少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进行，刚刚参加工作的我对于这些“学困生”很是烦恼。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。我所经历的一件事便证实了这一点。 去年我担任三年级的英语教学工作。一天下课时，我边收拾东西边笑着问一个学生：期中考试你打算考多少分呀？他很自信地回答到：“我想考70分以上！”因为他基础很差，又经常不完成作业，以前也从未考过及格成绩。而且语文、数学成绩也不看好。所以看见他有这种想法，便很高兴地点了点头。刚要说话，只听一名同学笑着插嘴到：老师，他能及格就不错了！一些同学刚好也走进教室，听了这话，便不假思索的抢白道：“数学都不及格，英语还能及格？”话音没落，就见这个学生的脸唰的红到了脖子，羞愧的深深地埋下了头……一刹那，我的心受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。我赶紧微笑着走到他身边，伸出手跟他做出拉勾状，说到：“我相信你能考上70多分！争口气，要点儿强，使使劲儿，期中考个好成绩来证明给大家看，好吗？”他迅速伸出手，边跟我拉勾，边狠狠地点着头：“好！我一定能考及格！” 晚上，我回到家，翻开书，陶行知老先生的一首诗映入我的眼帘：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”我工工整整地把它抄在日记本上。我将时时刻刻把它铭记在心中——为了我那些可爱的学生们…… 反思： 现代教育是以学生为主体教育，而主体教育则是以人为本的教育，是要在人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严，有责任心的人。经过观察与分析，我逐渐找出了学困生学习困难的缘由。虽然他们大部分都很聪明，但他们的学习成绩与他们的智力水平反差很大，这说明他们在学习方面的确存在障碍，而造成这种障碍的主要原因有以下两个方面:一是家庭教育存在问题：这些学困生大多都是单亲家庭的孩子，因从小缺少父母的关爱，内心产生自卑心里，而他们的家长没有意识到孩子内心的变化，对自己的孩子学习不好一味的责骂，使孩子产生破罐子破摔的心里。二是教师的关爱不够：这些学困生成绩不如其他同学，在同学面前总有一种自愧不如的感觉；但他们也想与同学一起进步，这时就需要老师多给予他们关心和帮助，为他们多创造参与学习的机会，多让其他同学主动帮助他们，而不是批评和指责。 对于这些问题，我们必须面对。要做到对学生有爱心、耐心，在教学过程中，耐心是至关重要的。差生学习英语的毅力和耐心都比较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和自卑感十分有利。