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教学案例分析 2011级英语教育（3）班 喻楠 学号 110414031 一．案例背景 教材简析 王薇老师使用的《牛津小学英语》,教材围绕不同的话题，以任务型教学理念和交际法教学理念为依据，结合学生的生活实际，按“话题-功能-结构-任务”体系编写。这就要求教师创设或真实或虚拟情境来组织各单元的教学。本节课的教学内容是6B Unit5 The seasons主要围绕“季节和气候”这一话题展开的各种语言活动，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。 学情分析：六年级的学生能够主动与他人合作，共同完成学习任务；能够积极地调动各种感官参与课堂教学的各项活动；具有一定的语言基础，词汇量也较为丰富；能够注意观察生活中与所学的内容相关的事务，综合运用所学知识进行交流 设计理念：　1.突出学生主题，焕发课堂活力 《英语课程标准》强调，小学英语的首要目的是激发学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创造精神。因此，本节课的设计遵循了“以人为本”的理念，让活动贯穿于整个英语课堂教学中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践，建立开放的、民主的、活跃的新型课堂教学模式，使课堂真正成为学生的“动感地带”。 2.改变传统教法，寻求出创新课堂 《英语课程标准》要求，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 ? 二．教学内容 6B Unit5 The seasons? 三、教学目标 1.能听懂、会说、会读词汇：weather, season, summer, spring, autumn, winter, cool, hot, warm, cold,Sydney2.能听懂、会说、会读句型：What’s the weather like? It’s….What do you usually wear in…? I usually wear….What do you like doing in …? I like…. 2.了解句型What’s the weather like? It’s…所使用的语言环境。能用所学句型初步学会谈论天气情况。 3.通过了解悉尼城市的气候及环境，拓展学生的文化视野 四、教学重点 1.进一步掌握三会、四会单词句型。 ?2.学生能够运用所学知识，以写信的方式介绍季节以及一些活动 五、教学难点 1.?能用所学句型初步学会谈论季节情况 六、教学准备 多媒体课件，单词卡片 七、教学过程 Step1：Free talk 老师以一首Hello, hello ,how are you !向学生打招呼，并通过两个问题，What is the date today? What is the weather like today? 开始上课。引导学生用It is … 来回答，并通过why 的问句，来引导学生进行回答。 （设计意图：通过询问与本课主要内容紧密联系的问题给学生一个心理铺垫，让他们预测出本节课所学的内容。） ? Step2.Presentation 1.Teach words: weather, season, summer, spring, autumn, winter, cool, hot, warm, cold, 2.??How many seasons are there in a year? What are they? 1.A .T(课件出示四季美景图片): Try to listen ,which season is it? Then look at the pictures.逐步介绍四季及特点。学生学会句型：What is the weather like…? It is ….老师先和一学生示范，再让学生分组练习。 B. Show time 让学生上台表演 Do you know something about Sydney? (设计意图：整个部分以学生为主，通过问题展开教学，拓展学生的文化视野，为下文谈论悉尼天气做好铺垫。) 2.Teach the first part of the text ?? (播放课件) Let’s listen to the tape and then answer the questions. Q: 1.What does Mary usually wear in summer? 2. What do you like doing? ??通过问题，直接将学生Reading the letter.?? ?? (设