四年级语文下学期五单元导学案.docVIP

四年级语文下学期导学案 学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 年_____月_____ 日 课题 17《触摸春天》 课型 阅读课型 主备人 刘桂珍 复备人 章育华 审核人 章育华 本周行为训练重点 认真倾听 我会补充 班级 四（ ）班 小组 姓名 学习 目标 1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。 2、我能正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 3、我能知道课文讲了一件什么事情，并理解文中含义深刻的句子。体会到安静对生活的热爱及作者对生命的关爱和珍惜。 重难点预测 通过边读边想，体会含义深刻的句子。 知识衔接 盲人，就是眼睛患有疾病或受到意外伤害而导致双目失明或单目失明的人...有先天盲人与后天盲人之分；盲人也有“看”的功能。 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏 一、导学（全情投入我最棒！） 激趣(贴鼻子游戏)。板书课题、齐读导学目标。 独学(专心独学我最行！) 1、圈出生字，认读词语：（大声朗读2遍） 浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩 2、把课文读正确、读流利。 3、请你边读课文边思考：课文讲了一件什么事情?安静给你留下了怎样的印象？ 4、默读课文2至6自然段，你从文中的哪些语句看出盲童安静对春天的喜爱？ （提示，先读一读段落，找出关键词句，在书旁标注自己的感受。）　　　 5、反复朗读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话，结合课文和生活实际，说说自己对这句话的理解。　 三、同伴互助，交流分享 1．向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2．对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。完善学习成果。 3．提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 A．各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B．组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。 C．教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 D．教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。 （组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。） 五、测评（检查学习我收获！） 1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。 （形式预设：1、抓关键词句品读2、再现情景） 2、达标测评： （1）我会写四字词语 AABB的词语：磕磕绊绊 ABCC的词语：清香袅袅 ABAC的词语：多姿多彩 （2）阅读课后链接，并能谈谈我的感受。 。 五、整理学案 对子签名： 组长签名： 教师签名： 学法指导： 在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。 四年级语文下学期导学案 学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 课题 18永生的眼睛 课型 综合课型 主备人 刘桂珍 复备人 章育华 审核人 章育华 本周行为训练重点 学会互动交流 班级 四（ ）班 小组 姓名 学习 目标 1．我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言，体会作者一家人的高尚情操。 3、我能学习作者抓住人物的语言进行生动细致描写，来表现人物品质的方法。 教学重难点 教学重点：理解课文内容。 教学难点：体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 知识 链接 据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。 预习指导 1、我能圈画本课的生字词语，并读准字音，识记