关于新课改下三步一主线教学模式解读.docVIP

关于新课改下“三步一主线”教学模式解读 东 七 初 中 张 英 新课程改革确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，体现了时代要求。如何在课堂改革中实现这三个维度的有机结合，我觉得“三步一主线”教学模式的应用能有效解决这一问题。 “三步一主线”教学模式，即：明确课堂教学目标、实施课堂教学目标、落实课堂教学目标，在课堂教学中，始终以学生的自主探究性学习为主线，教师指挥并配合学生学习。 在课堂教学中如何灵活运用“三步一主线”教学模式，就我个人平常的教学活动做以下解读： 明确目标。我们无论干什么事都要有一个明确的目标，课堂教学也不例外。要明确课堂目标，教师就应该在课前下功夫，根据课程需要确定学生应掌握的知识目标和技能目标，使学生学习有目标可寻，使教师的指挥有的放矢。 实施目标。在明确课堂目标之后，就应该付诸于行动，即实施课堂目标。在实施课堂目标中教师应充分发挥指挥者作用。授予学生学习方法，点拨课堂重点、难点，对于学生易误解的知识进行疏导整理。但教师切不能成为课堂的“主宰”，延续过去课堂的教学模式，教师应与学生互动教学。 落实目标。在完成明确目标，实施目标两个环节之后，最关键的一步是落实课堂教学目标。落实目标是为了达到理解知识，掌握知识并灵活运用知识。落实目标的重要手段是检测。应该做到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”，使学生获得的知识与技能得以巩固，并能查漏补缺。对获得的知识进行拓展延伸，使学生在获得知识的前提下，提升情感态度获得正确的人生观。在平时的语文教学中，为了落实课堂教学目标，我尝试做到以下三点： 首先，在组织课堂教学的过程中，要能体现目标教学的规定性原则。因为教学目标是我们通过领悟大纲精神，熟悉教材，研究教学对象制定出来的，从某种意义上讲，它就规定了课堂教学所应该完成的内容，教师有必要向学生公布或出示明确的教学目标，让目标统帅教师的教学活动，让学生围绕教学目标去学习，使教师作到心中有目标，讲导围绕目标，练习围绕目标，把整个教学活动的着力点落脚到目标上，使学生自觉把教学目标转化为学习目标，做到心中有数，主动配合老师的教学，为完成目标任务而学习。 其二、在目标教学的过程中，还应体现目标教学的调控性原则。由于课前公布了教学目标，这就主动把教学过程变成了在教师指导下，学生自觉教学语文训练的教练过程。因而，每一个教学环节都了教师和学生密切配合、协作的训练项目。一端示教师在按照目标教学训练，另一端示学生在按照目标进行练，训和练的连接器便是目标，这样循环往复，不断增强教师和学生之间的信息交流，反馈和调控更为及时，矫正更加得力，改变了由教师完全控制教学进程，把学生放在被动位置上的局面。 其三、在目标教学的过程中，要充分体现目标教学的补救性原则。因为目标教学的核心是针对目标，最终实现目标，要想知道是否达标，必须随时掌握学生的学情，及时反馈课堂教学的信息，加强达标效果的回收，然后做出准确地判断，不断调整和改进自己的教学方法。对重点教学目标，要进行分解，逐层阐释，分点落实；对难点目标，要化难为简，分条理清，逐一消化。对没有达标的问题，要分清情况，及时采取补救措施。 当然在课堂教学的三步中，教师只是课堂的指挥者和协调者，而不是课堂的主宰者，学生才是课堂的主体，课堂教学始终应以学生自主探究学习为主线，才能达到预期的课堂教学效。