关于课堂观察的几个问题（冯爱莉）.pptVIP

冯爱莉 2012年10月17日 提纲 谁再来说一遍? * * 关于课堂观察的几个问题 分局课题培训材料 课堂观察 是什么 为什么 如何 案例：《如何引导学生进行有效的交流 ——小学数学“两位数减两位数”》 86-49= 47/37(86-40=46 47-9=37) 熟练——独立思考，方法多样 交流不是重复，是独立上的多样 案例：《如何引导学生进行有效的交流 ——小学数学“两位数减两位数”》 还有不同的方法吗？ 76-19= 差是多少？怎么想的？ 小组互说，看谁的方法多？ 学生听懂了多少？ 方法的合理？ 交流不仅是多样， 更是在理解中的比较和判断 案例：《如何引导学生进行有效的交流 ——小学数学“两位数减两位数”》 听懂他的意思了吗？ 你的办法与他不同在哪里？ 76-19= 因为76-10=66， 66-9=57， 所以—— 谁听懂他的意思了，解释一下？ 与他的方法一样的有吗？ 相近的有吗？ 不一样的有吗？ 案例：《如何引导学生进行有效的交流 ——小学数学“两位数减两位数”》 有效 交流？ ①交流就是让学生充分“说话”、尽可能给学生表达的机会 ②交流还要让学生表达不同的多样化的算法并相互启发 ③交流更要让学生之间沟通和理解不同的算法，并通过比较分析寻找相对合理和最优的算法 ④交流不仅是师生、生生间的对话，也是他们与学科实质的对话。 课堂观察是什么 课堂观察 定义 历程 特征 课堂观察是什么 ——定义 带着明确的目的 凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表、录音录像设备) 直接(或间接)从课堂情境中收集资料， 并依据资料做相应分析、研究 一种教育科学研究方法 课堂观察是什么 ——历程 源起 发展 互动过程分析理论 量化 质化 融合 课堂观察是什么 ——特征 一种行为系统 一种研究方法 一种工作流程 一种团队合作 课堂观察为什么 ——目的意义 指向学生课堂学习的改善 促进自身的专业发展 合作文化的形成 如何观察课堂 ——案例 小学一年级英语课堂游戏实施方法与探究 确定观察点 量表设计 收集统计 得出结论 如何观察课堂 ——案例 小学一年级英语课堂游戏实施方法与探究 确定观察点 课堂游戏 学生学 教师教 如何观察课堂 ——案例 小学一年级英语课堂游戏实施方法与探究 表一 游戏活动设计与学习目标达成的关联度 量表设计：冯爱莉 万生志 赵玉莲 观察维度：教师教学·呈示/学生学习·达成 研究内容：游戏活动设计与学习目标达成的关联度 统计 统计 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 C未完成 B基本完成 A圆满完成 C情感与态度价值观 B过程 与方法 A知识 与能力 达成情况 体现 目标 （序号） 游戏简要内容 序号 类型 具体 目标 序号 游戏活动设计与学习目标达成的关联度 课堂学习目标 说明：目标类型、达成情况打“√”。 如何观察课堂 ——案例 小学一年级英语课堂游戏实施方法与探究 表二 教师游戏任务布置的效度 量表设计：冯爱莉 万生志 赵玉莲 观察维度：教师教学·呈示/学生学习·互动 研究内容：游戏任务完成的效度如何？ 说明（填序号）： 1教学环节-A复习导入B新知学习C巩固练习D拓展延伸; 2指令-A明确B较明确C不明确； 3呈现方式-A讲解B板书C多媒体E动作； 4反应-A立刻行动B片刻后行动C不知所措； 5效果-A生动B流畅C一般。 5 4 3 2 1 游戏效果 用时 反应 呈现方式 用时 指令 学生行为 教师行为 出现环节 游戏名称 序号 如何观察课堂 ——案例 小学一年级英语课堂游戏实施方法与探究 表三 学生游戏活动参与的广度 量表设计：冯爱莉 万生志 赵玉莲 观察维度：学生学习·互动 研究内容：游戏活动中学生参与的广度 说明（填序号）：1备注随时记录个体活动实况。 2参与情况：A投入B参与C被动D游离。 3标示：学习优秀生☆，学习中等生◇，学习困难生Δ。 备注 备注 讲台 讲台 备注 共计用时 起止时间 活动形式 游戏名称 共计用时 起止时间 活动形式 游戏名称 2 1 如何观察课堂 ——案例 小学一年级英语课堂游戏实施方法与探究 信息收集统计： 依据三个量表观察课堂。本课设置了三个目标(5个单词、2个句子；对话演练中增强合作能力和意识；培养英语学习兴趣)涵盖三维，设计游戏两个（猜单词和大小声），对应性良好，猜单词游戏达成效果优于大小声。据了解，与配套磁带未到位、学生无法正常听读有