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关注英语课堂中学生的积极情感态度 摘要：针对目前初中英语课堂教学中存在着学生学习不够主动、不够积极的现象,本文就如何培养学生积极的情感态度，提高学生参与英语课堂教学的积极性，从以下五个方面进行了探讨。 关键词：新课改 情感态度 和谐 人文关怀 差异 教学情境 道德情感 伴随着新课改序幕的拉开，传统的教学模式已经不能适应知识经济时代发展需要。英语作为一门交际工具，它的实用性不言而喻，因此，在传授语法知识的同时，我们也应该注重学生语言交际能力的培养。尽管培养学生的英语交际能力的呼声一浪高过一浪，但是由于中考指挥棒的作用，我们的英语教学在实际操作过程中仍偏重于语法教学，英语教学中的高分低能，哑巴英语现象仍然存在。其实，语法教学与培养学生的英语交际能力并不矛盾，关键在于教师的教学理念和课堂授课技能。课堂教学是师生双边活动的过程，学生积极的学习态度、持久的学习热情无疑会提高课堂效率。怎样才能充分地调动学生的积极性，培养学生积极的情感态度是我们作为英语教师应当思考的问题。 一．建立良好的师生关系，营造和谐、民主、愉快的课堂氛围。 课堂教学活动过程是师生相互交流的过程，教学设计得再好，没有学生的积极配合与参与，恐怕也难以完成教学任务，因此师生关系无疑会直接影响课堂教学效果。在和谐、民主、友好的环境下，学生才会产生愉快的情感体验，学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在教学中，教师应特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，与学生保持良好的师生关系，鼓励学生在学习中努力尝试，建立融洽的师生交流渠道，努力营造和谐、民主、愉快的教学氛围。 二．亲切的教态、富有感染力的语言体现人文关怀。 教态是教师在学生心目中直观性最强、表率性最强的整体形象。教师的一个眼神，一句话，无时无刻都在影响着讲台下的几十位学生。欣赏的眼光、赞美的语言、会心的微笑、宽容的心态等都可以传递教师对学生的关爱，促进与学生进行心灵的沟通与交流，从而激发学生的学习兴趣。教师鼓励性的语言能使学生保持良好的情绪状态，因此在学生回答正确时，教师应多用赞扬性的语言来给予评价，当学生回答错误时，教师也应使用婉转的语言来谅解、鼓励学生，以保护他们的自尊心和自信心。最近听过一堂公开课，教师为了鼓励学生积极参与课堂教学活动，开展分组竞赛，并引导学生 “If you have finished this task, I’ll give you three red stars.” 其中有一位同学由于紧张表达不是很流畅， 此时表情严肃的老师硬是从他所在的组中已得到的红星当中扣掉一颗，在老师的严格要求下，很多同学害怕自己出错而扣掉本组的红星，因此原本比较活跃的堂课也逐渐趋于平静，课堂效果可想而知。对待学生，特别是胆小的学生，教师应当多鼓励，教师应该保持宽容的心态，用婉转的语言来谅解、鼓励学生，以保护他们的自尊心和自信心，体现教师的人文关怀。 三．关注差异，面向全体学生。 新课标描述：初中英语课程是为每一个初中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此，初中英语课程的教育教学要面向全体学生。由于学生现有语言能力以及学习习惯等方面存在差异，我们平时的教学设计不但要符合初中生生理和心理特点，还要考虑不同的学生参差不齐的情况。教学活动的设计应有层次性，有一定的梯度，使程度稍差的学生能够增强自信心，成绩较好的同学也能够有思考的空间，使所有的学生都能参与到课堂教学的过程中来，不断提高课堂教学效果。关注差异，不应只是体现在课堂上，课后也应该主动和学生交流，谈心；不只是关心学生的英语成绩，应关注他们的思想变化，解决一些实际问题。只有尊重并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，全面提高学生的英语语言运用能力和学习能力。 四．提高教师自身素质，体现教师人格魅力。 教学是一门科学，同时又是一门艺术。讲台的老师就是舞台上的演员，如何扮演好自己的角色，如何做到形式和内容的统一，这就要求教师有良好的个人素质，扎实的基本功。俗话说，台上一分钟，台下十年功。因此，我们作为新时代的教师，不但要苦练基本功，拥有扎实的专业知识，同时还要讲究授课技巧，做到语言优美，举手投足有吸引力。教师不仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生整体素质的提高，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。人们常说，“腹有诗书气自华”，拥有渊博的知识，自信的气度一定会赢得学生的尊重，学生会因为喜欢你而爱上你的学科。 五．创设多种教学情境，丰富英语课堂教学，激发学生学习兴趣。 课堂教学是师生之间互相平等交流，共同参与的双边活动过程，在缺乏语言环境的情况下，学生综合语言运用能力的培养取决于课堂活动的内容和形式。因此，教师可以通过课堂上新颖的教学活动来激发学生自主学习的兴趣，提高学生参与课堂活动的热情