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关注细节 成就品质 界首市赵寨小学 卢之真 [内容摘要] 怎样触动学生的思维？让学生动心、动情、动起来，参与数学学习活动，达到有效学习、学习有效的目的。回想我们的教学行为，其实就是以数学知识为载体，引导学生做思维体操，在这一过程中，培养动脑筋思考问题的兴趣和习惯，学会一点动脑筋的方法，培养一点分析问题、解决问题的能力，进而形成良好的数学学习品质。关注细节，从细处入手，才能使学生对数学学习有兴趣、有浓厚的兴趣、有持续的兴趣、终身的兴趣；才能成就学生良好的数学学习品质。 [关键词] 教学行为；细节；兴趣；品质 数学教学的目的之一：掌握必须的数学基础知识，为学习更高层次的数学知识储备能量。所以，理解和掌握数学基础知识和基本技能是数学教学的首要目的。其中最为重要的核心那就是我们要培养学生的数学思维方式，进行理性的思考，也就是：启发学生进行数学思考。 怎样触动学生的思维？让学生动心、动情、动起来，参与数学学习活动，达到有效学习、学习有效的目的。回想我们的教学行为，其实就是以数学知识为载体，引导学生做思维体操，在这一过程中，培养动脑筋思考问题的兴趣和习惯，学会一点动脑筋的方法，培养一定分析问题、解决问题的能力，形成良好的数学学习品质。 有效的数学学习一定是有后劲的，可持续的！在平时的教学中，我们要以自身的智慧，不断唤醒、点化、丰富学生的智慧。 心在哪儿智慧就在哪儿！快乐就在哪儿！我们的智慧在哪儿呢？我们的智慧在教学的细节上！ 关注细节，从细处入手，才能使学生对数学学习有兴趣、有浓厚的学习兴趣、有持之以恒的兴趣、终身发展的兴趣，才能成就学生良好的学习品质。下面就谈谈我在数学教学与实际应用中是怎样关注教学细节的？ 一、心动——唤醒学习热情，让学生有兴趣 热情，是很容易唤起的，但长久的热情怎样保持？怎样才能让学生时刻为数学而动心的这份热情呢？这是我始终在思考问题。所谓学习热情就是对学习感兴趣的程度，它是学生学习潜在的动力，它能促进智能的发展，从而提高学习的有效性，达到学习目标的实现。学生的学习兴趣、热情是在教师的引导和感染下才产生的，教师只有用自身的魅力吸引学生——满面的笑容、渊博的学识、恰到好处的点拨·····做一个善于走进学生心灵的创新型教师，让学生与你的相处感到愉悦，感到有所发展。我们用数学本身的魅力吸引学生——数学是充满兴趣的、数学是简单而内涵无边的、数学的学习是枯燥而又十分快乐的。 数学怎样才有趣呢？为了引起学生对数学的关注，每一次上课，我都充满激情，充分准备，注重课堂教学中的每一个细节，这种积极而愉快的工作态度，其实就是一种无形的教育，无声的影响。数学怎样简单？要给学生学好数学的信心，让学生体会到数学是简单的。例如：一题多问“修一条80米的水泥路，第一天修了全长的1/8，第二天修了全长的1/5，第三天修了20米，还剩多少米？”提出以下问题：第一天修了多少米？第二天修了多少米？两天一共修了多少米？三天共修多少米？第二天比第一天多修多少米？第三天修了全长的几分之几？一题多问使复杂问题简单化，学生体会到再复杂的问题也能分解成简单问题。好多学生对数学不感兴趣主要是觉得数学难，学不会。进入高年级以后，老师们普遍感到学生的数学成绩差距很大，特别是女同学，多数学生对数学有了畏惧的情绪，这时我们就要想办法找回他们学习数学的信心，让他们感到数学是简单和快乐的。有了快乐学习体验一切问题就会迎刃而解，怎样让学生体会学习的快乐？例如：分层的作业，给学生布置弹性作业，让学生根据自己的情况确定自己的作业量，学生觉得很轻松，他肯定会认真的完成。我和我学生讲：如果你今天有事，可以不写作业，比如你今天太想打大电脑游戏了，你和家长出去吃饭了等。你可以申请不写作业。如果没有那就必须保质保量地完成。有的老师说作业写得潦草、不认真呢？没事，学生有问题我们有点子，我们可以帮他找写作业的“感觉”——愉快的心情、认真的态度。例如：刚开学时和学校放短假后，有些学生浮躁的性情开始蔓延，作业潦草、不认真，为了让学生找到写作业的感觉，让学生不受时间限制重写自己的作业，如果写一题就找到感觉了，那就写一题，如果没有就继续找。然后比较一下两次的差别，说说哪次的作业让你心情愉悦，学生在找感觉的活动中不断反思、调整，进而进入学习的状态。不管怎样做，我们的方法一定让学生欣然接受，并快乐实施！这样的措施才是有效的措施。这样的方法才是有效的教法和学法。积极、及时、恰当、有触动的评价语，例如：你每次都让老师感动！这是一件艺术品。你写作业时肯定很愉快。你觉得你用心了吗？······研究问题时的成功体验，例如：开展学生讲题活动，每天一道趣味题，让学生讲解自己的思路，找2个同学，比一比谁的方法好，谁的思路清晰，学生也可以在合作中完善自己的思路，在研讨中体验成功的喜悦。同学的赞扬与尊重等，这些都是快乐的学