教学质量因素之我见.docVIP

教学研讨材料 教学质量与对待学生的方法和态度是不可忽视的重要方面。下面就谈一下我的浅薄看法： 存在的问题： 一、教学方法不灵活，没有按新课程标准上课，课前准备不充分，对教材的重难点把握不准，用老旧方法教学，适应不了学生的思维，使学生感觉学习枯燥无味。 二、在课堂上随时闹情绪，影响正常的上课，也影响了学生的学习，使上课不能按预定的进度进行。课后不及时反思，有的虽进行了反思但也是基于形式，忙于应付，没有效果。 三、作业批改有时不认真，不仔细，使学生作业得不到及时的修正。惩罚性作业随时出现，使学生产生厌烦情绪。 四、课堂、课外的组织管理不够，使学生每天的知识得不到消化。 五、“只见知识，不见人”,“只注重灌输，不注重学生灵活学习”的教学方法,使教师成为“讲课的机器”。没有严格要求自己，没有即教书，又育人。 根据以上情况，措施如下： 一、上课讲解要精，思路要清晰。 在课堂教学中做到言语流畅，富有趣味，旁征博引，深入浅出，通过适时适度的问答讨论，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识，锻炼能力，故而学生对班主任从内心深出产生了至少在教学方面的信任感，进而升华为敬重，树立了威信。 不说课外话与废话，多引导、多启发，要心平气和，不能带气上课。（1）从学生现实水平来讲，不要把目标订的过高。（2）从学生的需要出发，来调整学习的内容和广度、深度和难度，避免过难，使之肯努力、可接受、能学好。(3)根据学生的知识基础和认识能力 调整教学的起点和速度，让学生跟的上教师的教学思路与进程。（4）针对学生的学习习惯和学习方法，设计自己的教法，使学生适应教学方法。（5）运用学生已有经验，日常生活事例“能近取譬”，将抽象的事物具体化，深刻的道理浅显化，化难为易。（6）根据学生已知和能知的情况确定讲与不讲、讲多讲少的尺度，对教材中学生已知或虽未知却自学可知的内容坚决不讲或少讲，对学生非讲不可的内容则必须讲清讲透。 二、作业。 教师必须要精选作业，不能盲目任意补置作业，作业量要适中，过多、过难的作业不但起不到好的效果，反而有害，因为中学科目多，课堂上几乎无作业的时间，大部分作业在有限的课余来完成，过多过难的作业逼学生形成了抄作业或不交作业的现象，久而久之，学生对学习产生了反感、厌学情绪，作业成了完任务，教学效果也就越来越差。相反，适量和难易适度的作业使学生能独立思考，自己能解决一些基础性知识，因为作业是自己做的，所以兴趣也就大大提高，效果明显。所以作业要苦练与巧练相结合，但更多的应该是巧练，只有这样才能起到事半功倍的效果。 三、“惩罚教育”是危害的。师爱是启动学生心灵的妙药。 由于惩罚大大限制了学生的思维和行为，学生无处诉说，无法发泄，要么自我伤害，要么违犯校纪校规，此中包含了反抗、报复和反叛心理，发展成非正常心态，并积淀成心理定势，形成了恐惧、消极、自卑心理，恨父母、怕老师，整日少言，谨小慎微厌学习。所以必须要改正“棍棒底下出孝子”“教鞭下面出人才”“惩罚作业”等的旧教育方式。 良好的师德是师生情感的融合剂。首先真诚地对待学生，因为对学生的感情投资是其它工作无法代替的。其次，公字当先，公平、公道、公正是全体学生所渴望的。在工作中对好，中，差生一视同仁，平时深入学生中间，看得公、说得公、做得公。在传播知识、情感投入、机会给予等方面公平对待。三是要教师的爱是春风，能让百花吐艳，教师的爱是雨露，能滋润万物，教师的爱是信任、是尊重、是鞭策、是激情，以爱育人，能引起心灵的共鸣。学生需要严师，更需要慈爱和宽容，教师应有“好心”，更要有一个好的结果。教师的言行，要考虑学生的特征和水平，要考虑学生的想法和感受。对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有度，严而有情，不伤害学生的人格和尊严。。只有尊重学生，平等的对待学生，才能换取学生的敬重，让学心服口服，久而久之，师生间逐渐建立了良好的信任和依赖关系，彼此能坦诚相待。生当学生和你敞开心扉谈话时你成功了。