教育应是自然的唤醒.docxVIP

今日看了一则小故事，主人公是被陶艺界称为“紫壶女泰斗”的蒋蓉。她能把小小一团泥化成价值上万元的精品。她从懂事起就在父亲的泥凳边摆弄小玩意。有一次，她看到伯父的作品，一时产生好奇，也就即兴玩了起来，一会功夫，一只造型生动的犀牛壶就做成了。壶盖她调皮地用一只小鸟似与犀牛在玩耍，玩着玩着，她兴之所至，又做了一方砚台。在砚台池中稚趣地捏了一条她喜爱的金鱼，奇妙的是那金鱼的尾巴被一只小螃蟹钳住似做戏闹状，没有人插手去指导她，要求她，也没有人去干扰她。做好后，她学着伯父作品上的款式，拿过印章盖了起来。烧成后，被粗心大意的父亲当做伯父的作品运到上海，谁知老板喜出望外，点名要这类壶，当发现是出自小蒋蓉之手后，特邀她赴上海去做表演。从此，她走上以自然为师，融童趣为一体的制壶生涯。 试想一下，如果当年蒋蓉的父母没有顺遂她的天性，而是大骂一句，小孩子家乱弄，你懂个屁而被撵走，中国就会少了一位大师。事实上，好奇、模仿、充满想象力是每个孩子与生俱有的，往往被成人用所谓的没规矩而扼杀，取而代之的是大人的所谓正经事所代替。她们每日淹没于各种辅导班、各色习题集中，她们的头脑永远被老师和家长控制，唯独不属于自己。我认为教育绝不是简单的知识、技能的传递，我更看重的是孩子的童年的快乐，对生活的关注、体验和探索。在顺遂孩子的天性的前提下，给予孩子一定的指导，给他正确的方向需要家长和教师唤醒她们沉睡的心灵。教师要俯下身子，用孩子的心态看待一切，理解孩子的内心世界，在不影响生命大原则的前提下，允许她们敢想、敢做、敢冒险的生命意识，让她们在探索中了解自然，尝试自我，提升自我，丰富自我。 其次，教师和家长在学习中，应减弱片面以分数评价孩子的行为，同时我们也要反问自己，在教学中是否一视同仁，是否为因为孩子的家境不同而产生喜恶之心，是否为了某个比赛、某个评比不顾一切拔苗助长、弄虚作假？ 通过此次培训，更使我下定决心要摒弃牺牲孩子的长远发展利益的做法，用教育者的良知来唤醒孩子的本真。不断充实、丰富、完善自我，成为懂教育、依照教育规律踏实教学的老师。我想如果大家都行动起来，把孩子们培养成一个个有思想、有主见、个性分明、爱好广泛的阳光灿烂的充满童真的笑脸，那我们岂不是造福子孙万代，死而无憾了。