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合作学习导向下初中生物实验教学探索 　　 生物实验教学中开展合作学习能够转变个体学习为合作发展学 习，并使学生的合作学习意识以及能力得到有效提升。在合作 学习的作用下对生物实验内容加以探究，对提升学生的交流技 能，培养学生对生物学科知识学习的兴趣有着重要的意义。所 以加强初中生物实验教学中合作学习的理论研究有实质性意义 。 　　一、初中生物实验教学合作学习应用的重要性及教学现状 　　1.初中生物实验教学合作学习应用重要性分析 　　 合作学习是20世纪70年代提出的教育模式，随后在教育领域得 到了广泛应用，其在学习的策略上是多方面的，有学生小组成 就分层法以及分组竞赛法等。合作学习是能够促进学生在小组 中互动并有效完成任务的教学策略，生物实验教学课程中对学 生的动手能力以及观察能力的考查有着重要作用。针对初中生 物实验教学的特征以合作学习为主导来构建新型的教学课堂， 并分组完成实验项目获取实验结果，这就对以往的教学模式有 了突破，使学生的主动性得到了凸显。在合作学习的导向下对 学生的主动积极性以及感受力等层面都得到了有效培养。 　　2.初中生物实验教学现状分析 　　 生物实验在初中生物教学中有着重要的地位。作为课程内容的 生物实验提倡学生能够多渠道地获得知识信息，对科学探究实 验地位有了重要强调。从实际的教学情况来看，我国初中生物 实验教学中还存在诸多问题。这些问题主要体现在过度强