新人教版（部编）八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 卜算子.咏梅》公开课课件_23.pptVIP

新人教版（部编）八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 卜算子.咏梅》培优课件_23 你学过陆游的哪些诗？ 卜算子·咏梅 陆游 新人教版（部编）八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 卜算子.咏梅》培优课件_23 学习目标 1、能感情诵读《卜算子 咏梅》，背诵中把握作者感情。 2、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。 3、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式 陆游，字务观，号放翁，南宋著名的民族英雄和爱国词人。一生力主抗金，志在恢复中原。因“喜论恢复”，受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。 陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。 作者简介 划分这首词的朗读节奏并诵读 卜算子·咏梅 陆游 驿外/断桥边， 寂寞/开无主。 已是/黄昏/独自愁， 更著/风和雨。 无意/苦争春， 一任/群芳妒。 零落/成泥/碾作尘， 只有/香如故。 小组合作，根据课文注释，了解这首词的大意。 译文： 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。 理解词的大意： 这是一首什么题材的词？ 咏物诗是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹，流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 咏物诗（词） 咏物诗（意象的形象） 1、抓住作者对“物”的描写。 2、体味作者在“物”中寄托的情感和理想 （注意一些人格化的描写） 3、常见的表现手法： 拟人、反衬、象征、托物言志 新人教版（部编）八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 卜算子.咏梅》培优课件_23 研读上阙 驿外断桥边，寂寞开无主。 1、梅花的寂寞体现在哪儿？ （驿外、断桥边、无主） 2、营造出什么意境？ 3、这句词突出梅花的什么品格？ 独立荒野，孤芳高洁的品格。 4、这句词运用了什么修辞手法？写出了梅花的什么特点？ 拟人的修辞手法，写出梅的孤独寂寞，孤芳高洁的特点。 已是黄昏独自愁， 更着风和雨。 1、愁在哪儿？ 黄昏、独自、风、雨 （日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢？ 它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊！读。） 2、“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“独自”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅怎样的画面？ 凄惨阴沉的画面，你能读出这种感觉吗？ 烘托愁 意象 驿外 断桥 野梅 黄昏 风雨 荒凉 破败 孤独 寂寞 惆怅 萧瑟 凄凉 惨淡 感受 困难处境 拟人 研读词的下阙： 无意苦争春 ， 一任群芳妒。 1、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒? 群芳 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 1、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？ 零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。 成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。 碾： 这又是一个无情的动作，踩。 作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。 2、你有什么话想说？ （梅花的命运真凄惨。） 令人不忍读下去，但还是要读。读。 3、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗？讨论 为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。读。 4、词的下阕表达了梅的怎样品格？ 坚贞不屈，至死不渝的品格。 研读思考：陆游笔下的梅花是如此的寂寞、愁苦，有何用意？ （提示：再读文本，看意象品意境） 为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？ 背景知识补充： 陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所妒；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生的低谷，我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是寂寞，愁苦，高洁的词人化