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谈导学案在实际使用过程中的一些思考 摘要：“导学案”的设计，关注学生学习的全过程。关注学生学习的有效性，关注教师的针对性，关注课堂上师生共同成长的互动性，用导学案进行英语课堂教学是师生共建有效课堂，打造高效课堂的有效途径，学案导学是将教材有机整合，精心设计、合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大提高课堂教学效率。 关键词:导学案 先行组织者策略 高效课堂 美国心理学家奥苏伯尔（D.P.Ausubel）在其“有意义学习理论”的框架下，深入研究了教材的意义性及其学习条件问题，并提出著名的处理教材内容的先行组织者策略。他还认为学生的学习过程其实是他们的新旧知识相互作用的过程。在这个过程中，既有学生原有的知识结构，又有他们对新知识的顺应和同化的思维属性，所以，他们有自主探究、自主学习的能力。这是现在我们编写导学案的理论依据。 导学案的设计主要从“导”和“学”两方面齐头并进，围绕学生的实际学习展开一系列的训练活动，只有这样才能让学生感到学习英语的真实性，因此，在导学案的编写设计中应考虑学生原有的知识结构与知识水平，结合所学内容要求从哪些方面掌握知识，发展那些方面的能力。将教材内容整合成学生能接受的能力范围内，导学案的设计要有层次和难度梯度，让处于不同学习层次的学生都能交叉互动并有创造性的参与课堂活动中来。但在实际的实施过程中，还是存在对学生自主学习能力的虚高评估，使其实效性难以