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园林专业向实践教学要效果 　　[摘要]园林专业以技能培养为核心，以实践教学为重 点，实行理论与实践相结合，教学效果才能得以保证。 　　[关键词]园林 实践教学 效果 　　[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009- 5349（2014）04-0175-01 　　一、强化技能培养理念 　　园林教学的实践性和季节性强，不论是课堂教学还是 实践教学，应牢固树立技能培养思想，始终以技能培养为 中心。在每学期之初，制订该学期的实习实训计划，并在 该学期根据具体情况灵活调整，并按步骤有效实施。《花卉 栽培》《园林苗圃》《观赏树木》等专业课，在教学目标、 内容、顺序、手段等方面，必须符合教学规律和根据植物 生长发育规律，紧密与季节、天气相结合，有选择、有侧 重，合理安排课堂教学和实践教学，才能不失时机、不误 农时，达到预期效果。 　　二、全面实施实践教学 　　（一）向实训基地要效果 　　园林植物的多样性和所需的持续栽培管理，决定了该 专业必须建有一定规模的实训基地，以保障学生的动手操 作和丰富其专业阅历。衡水职业技术学院的园林专业时常 把课堂搬到绿地，以校园绿地和衡水市区公共绿地为主要 实训基地，结合外地参观实习，在干中教，在学中干，开 拓了师生的视野，锻炼了学生的动手操作能力。另一方面， 在理论教学时，又把绿地搬到课堂上。 　　（二）向教学资源要效果 　　在校内教学专用基地欠缺的情况下，师生齐心合力， 因地制宜，开荒造绿，利用边角空地，见缝插绿，让原来 的废墟地变成了块块花坛。引进外源，内外结合。为丰富 植物繁殖材料，利用业余时间广泛搜集种子、枝条等 30 多 种，与学生一起种在校园中和收藏留作标本。另外，插花 制作练习发动学生就地取材，搜集废弃物的容器；为弥补 插花材料的不足，专门搜购了可以重复利用的塑料花及绢 花；室内扦插实训课之前，发动学生收集废弃的矿泉水瓶 和纸杯作为实训容器。 　　（三）以点带面就是效果 　　每个班级都有喜欢专业，并能够吃苦耐劳的学生，根 据其兴趣爱好，适当分配一些日常栽培管理任务给他们， 使之能够观察到植物生长发育的整个过程，并富有成就感。 2009 级申伟和史高飞；2011 级田宇、高学越；2012 级工程 专业许淼、韩金刚、常龙、方泽境、刘鹏、张静、宋歌等， 在劳动中寻找快乐，并且乐此不疲。榜样的力量带动了更 多的学生，这便是教学的最终目的。 　　（四）向教学内容要效果 　　以教材为知识体系，以生产绿地为实际。为了增加学 生动手练习机会，确保实习实训效果，以教学大纲为基础， 结合植物的物候期及重要节日，及时调整教学内容。抓住 国庆节、五一节期间的参观实习；春季枝接、秋季芽接； 春秋两季的播种、扦插育苗等。观赏植物丰富多样，而且 新引进物种和对野生植物的开发不断增多。这就需要在教 学内容上不断补充更新，并及准确传递给学生。 　　（五）向教学方法要效果 　　园林专业《花卉栽培》《插花技艺》等课堂教学主要采 用实例分析法、演示法、模拟法等；实践教学主要采用动 手操作、识别、观测调查、设计练习等。 　　（六）向教学手段要效果 　　教学使用多媒体设备，结合网络搜图和照片自拍，制 成课件进行教学，直观醒目，以看图说话的形式浏览相关 的专业技能内容，充分体现多媒体教学的优越性，收到了 间接的效果。 　　（七）向时间要效果 　　在课程总教学时数不变的情况下，调整理论与实践教 学时数比例，增加实践教学时数。例如，《园林规划设计》 《盆景与插花技艺》课程，在课堂上抓紧时间讲授，以便 节省更多的时间用于设计练习和插花制作。此外，还根据 天气状况安排实训教学场地。如果天气合适，则安排在室 外观察或操作，将课堂讲授调为实习或实训。 　　三、教学效果良好 　　（一）学习氛围更加浓厚 　　通过努力，师生达到了教学相长的效果。实现了教学 的第一时间、第一印象、最佳效果。将校园绿地作为露天 课堂，边看、边讲、边做成为教学的常规模式。就《花卉 栽培》《园林计算机辅助设计》《插花技艺》等多门课程， 时常在下课铃响起后，学生依依不舍。 　　（二）考核成绩良好 　　被测学生期末考试成绩，95%的同学均达到优良。历年 学生职业技能鉴定考试成绩，全部合格通过。2010 年， 2008 级技能鉴定有 98 人参加考试，96 人取得了高级工证 书，其余 2 人获得中级花卉工证书。 　　（三）实践技能得到提高 　　2012 年 5 月，河北省首届插花大赛中，两队均获团体 三等奖及个人劳动能手称号；河北省 2013 年 10 月 20 日， 河北省第二届插花比赛中，刘晓云等获得团体二等奖，专 科组一等奖。2013 年“唐山杯”河北省大学生风景园林设 计大赛中，张静等 4 名学生获专科组优秀奖。2013 年河北 省园林快速设计竞赛中，专