浅谈对偏远农村小学英语口语教学的认识.docVIP

浅谈对偏远农村小学英语口语教学的认识 摘要：在社会生活信息化和经济全球化的今天，人们对英语倍加重视。但在偏远农村地区的英语教学，尤其是英语口语教学的效果很差。作为教师应该努力探索改变教学方法，运用新的教学策略和手段，努力营造良好的英语口语环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高偏远农村小学生的英语口语水平。 关键词： 偏远农村 口语教学 现状 对策 一、偏远农村小学英语口语教学的现状 偏远农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，和县城里的学生相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过我几年的实际调查，主要可分为以下几个方面： 1、偏远农村小学英语师资力量比较薄弱。大多数农村学校教师紧缺、老龄化严重、学历水平低、专业性程度不高，因而教师本身英语水平就很有限，尤其是英语口语。同时担任英语教学的大部分教师都不是英语专业毕业的兼职教师，而且，英语知识水平非常有限。许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”、 “跨学科教学”的现象普遍存在，这必然会影响备课的质量和教法的改进。其次农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的单纯教学方法，无法满足学生的求知欲和学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 2、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事