有多少点子教学设计.docVIP

课题: 有多少点子 高 彦 教学内容 《有多少点子》(教材第20---21页) 教材分析 教材利用点子图，通过让学生做一做、说一说，巩固加数都相同的加法算式，可以写成乘法的知识。然后再通过想一想、摆一摆加深对乘法意义的理解与掌握，明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法，获得了数学知识，拓展思维，把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立了乘法与生活的联系 。 学情分析 要学生真正理解乘法的意义对于学生来说具有一定难度的，所以在教学中要密切联系生活实际，让学生在生活中体会乘法的意义。根据学生现状，在摆一摆、做一做过程中让学生用自己的语言表述是如何摆的，怎样列算式可能会有一定困难。 教学目标 1.用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。 2.通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。 教学重点： 会用两种不同的方法(横着数或竖着数）数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。 教学难点： 学会通过多方位思考来解决问题。 教具： 班班通 学具: 点子图 教学过程 一、揭示课题 同学们，这节课我们就一起来数一数有多少个点子。如果数得又对又快，老师就会奖励