人教版八年级语文下册《一单元 写作 记叙的线索》课件_2.pptVIP

第 * 页 人教版八年级语文下册《一单元 写作 记叙的线索》公开课件_2 人教版八年级语文下册《一单元 写作 记叙的线索》公开课件_2 ——记叙文抑扬之法 1、了解欲扬先抑的作用。 2、学会欲扬先抑的写作方法。 学习目标 蝉 小思 　　今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。 自主探究： 17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。 　　那是蝉的生命意义！ 　　斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！ 主题：不管生命有多短暂，都要好好地活。 “扬”，就是扬起，对人、物进行褒扬。 “抑”，就是抑制，对人、物进行贬抑。 指本要大力颂扬的对象，开始却贬抑它，批评它。 技法阐释： 使文章情节曲折，富有感染力。 深化文章的主题。 使人物形象更加鲜明。 使文章所渲染的感情色彩更加强烈。 让读者在阅读过程中,产生顿悟，从而留下深刻的印象。 技法功效： 小思《蝉》（动物） 情节（故事）： ①蝉的烦人的聒噪 ②病蝉的弱小 ③写蝉17年埋在泥下，出来只活一个短暂的夏天。 ④哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。 回忆经典 回忆经典 《阿长与山海经》（人物）叙事型 情节（故事） 1、喜欢“切切察察” 2、睡相难看 3、知道一些琐碎的道理 4、讲“长毛”的故事 5、谋害隐鼠 6、给“我”买《山海经》 主题：作者对长妈妈尊敬、感激和思念之情。 情感变化：不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意淡薄至消失——新的敬意 回忆经典 《列夫?托尔斯泰》（人物）描写型 情节（故事） 1、平庸丑陋的外貌 2、非同寻常的眼睛 主题：表现托尔斯泰深邃的精神世界。 情感变化：疑惑——惊讶——崇敬、赞美 回顾《蝉》《阿长与山海经》《列夫?托尔斯泰》的写作特点 讨论：1、选择什么材料？ 2、运用什么线索？ 3、如何处理详略？ 合作交流： 方法导航 ㈠精心选择材料 抑：几件令人讨厌、憎恶的事，不好的习惯、态度，外貌的平庸、丑陋，不让人喜爱之处，或直接抒发不满。 扬：一两件令人改变看法的事，赞扬人或物的优秀精神品质，表达对物的喜爱和赞美之情。 示例一：小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。 示例二：他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。” 问题：“抑”得过分 贬抑要有度 角度要恰当 问题：“抑”得不充分 第 * 页 人教版八年级语文下册《一单元 写作 记叙的线索》公开课件_2