同底数幂的乘法第1课时导学案.docVIP

保康县熊绎中学（八）年级数学组 课时：第一课时 课题：14.1.1同底数幂的乘法 授课：边芳 班级：八（1） 姓名： 学习目标： 能根据乘方的意义推导出同底数幂的乘法的性质，会用符号语言、文字语言表述这一性质。 2、会用性质进行同底数幂的乘法运算。 3、在经历推导同底数幂的乘法运算性质的过程中，体会数式通性在推导结论的过程中的重要作用。 学习重点： 同底数幂的乘法的性质。 学习难点： 同底数幂乘法的性质的理解与推导。 学习过程： 一、独立自学 1. a 表示 ，其中a叫 ，n叫 ，a叫 。 a可以是 数，n是 数。 2. 请用乘方的意义把下列各式写成幂的形式： ①10×10×10= ②3×3×3×3= ③a·a·a·a·a= ④ a·a·a…a= n个a 3. 问题：一种计算机每秒可进行1015次运算，它工作103s可进行多少次运算？ （1）列出算式： （2）1015的意义是 。 （3）你会根据乘方的意义进行计算吗？试一试： 二、合作互学 算 式 运算过程 结果 23×22 （2×2）×（2×2×2） 25 103×104 a2·a3 5m·5n am·an 填表并观察计算结果，你发现了什么规律？ （1）规律是：______________________ （2）根据你的观察，你能再举几个例子，使它具有上述运算的共同特征吗？不写计算过程直接说出它的运算结果。 （3）你能用符号语言表示你发现的规律吗？ （4）你能将上面发现的规律推导出来吗？ （5）你能用文字语言描述这个性质吗？___________________________ （6）议一议：m、n、p是正整数，你会计算am·an ·ap吗？ 三、展示竟学 1、 计算： （1）（-3）2×（-3）7 （2）106·105·10 （3）x3·x2 （4）x3m+1·xm （5） (a+b)4·(a+b) （6）(-x)2·(- x)5 特别提醒：计算要有必要的过程 解： 学法指导：（1）上述6个小题中，是否都是同底数幂相乘？ （2）同底数幂的底数有什么区别？能否利用同底数的幂的性质进行计算呢？ （3）在第（2）题中的最后一因数10与第（5）题中的（a+b）是否没有指数？ 2、下列运算是否正确？不正确的，请改为正确的答案。 (1)x3·x5= x15 ( ) ； (2) b7+ b7=b 14 ( ) ； （3）a5a5=2a10 ( ) (4) 2x3+ x3=2x6 ( ) ； (5) (b- a)3=-(a- b)3 ( ) ； (6) (- a- b)4=(a- b)4 ( ) 四、精讲导学 （一）典例剖析 例 计算： 1、(-b5) ·(-b)4 2、(x-2y)2(2y-x)3 3、x3xn-1-x4xn-2+xn+2 4、27 ·9· 32m+1 ·3m-2 解： 学法指导：（1）幂的底数不同时，应思考能否转化为同底数的幂； （2）当出现同底数幂乘法与整式加减的混合运算，按照先 后 的顺序进行. （二）拓展应用 （1）如果2=16，求x的值 （2）若2m=3 , 2n=4, 求2m+n的值。 （3）若3m=a , 3n=b, 求3m+n+2的值(（用a、b表示） 五、小结评学 1、本节课学习了哪些主要内容？ 2、同底数幂的乘法的运算性质是怎么探究并推导出来的？在运用时要注意什么？ 六、检测固学 计算 （1） (- x)2x3(- x)5x6(- x)7 ； （2） 23×(- 2)4－23×23 （3）- 2a2(- a)5+3a3(- a)4－4(- a)(- a6) （4）10· 1000 （5）9 ×3×27 （6）(-2)· (-2)· (-2) （7）(b-a)·(a-b) 课后反思：