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学前教育学形成性考核册参考答案 作业 4 作业 4 一、 单项选择题 ADBBDD 二、 简答题 1.简述家庭教育的地位和作用。 答：①、家庭教育是其它教育的坚实基础。②、家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起 点。③、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。④、家庭教育的各种因素是学前儿童 性格养成的条件。 总之家庭是儿童健康成长的第一个生活场所，父母的一言一行是学前儿童学习的榜样，家 庭教育时刻影响着学前儿童德、智、体诸方面的发展。家庭教育是任何其他教育所不能代 替的，学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。 2. 列举家长参与幼儿园活动的方式。 答：①、志愿者，可以负责部分教育活动。②、家长俱乐部。如定期会面、论坛、博客、 QQ 群等。组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动。③、家长参与幼儿园教学工作。 根据幼儿园教学计划可在适当时机，邀请家长参与教学过程，利用周围资源，为孩子的发 展服务。 3 ．简述幼儿园与社区合作的意义。 答：（ 1）优化社区学前教育的功能；（ 2 ）提高学前教育正式机构的教育质量；（ 3）促进 社区学前儿童的社会化发展。 4. 简述幼小衔接的意义。 答：（ 1）儿童身心发展规律的需求：过渡期的存在；（ 2 ）小学教育现状的呼唤：儿童入 学适应不良；（ 3 ）现在学前教育使命的要求：儿童的长远发展。 5 ．简述各国幼小衔接实践的基本特征。 答：各国幼小衔接大体可以归纳为三种类型：小学向幼儿园靠近、幼儿园向小学靠近和幼 儿园与小学一体化。 国外实验研究和理论探讨的共同特点是：（ 1）入小学的预备教育必须为幼儿身体、认知、 情感、道德和个性全面和谐发展奠定基础；（ 2 ）小学预备班的教育始终保持幼儿园的特点； （3 ）加强教师素质的训练。 三、 论述题 1. 学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园教师应如何帮助解决？ 答：面临的问题：①、社会要求的提高 。②生活制度的变化 。③师生关系的不同 。④生活 环境的变更 。⑤教育内容的加深 。⑥教学方法的改变。 教师如何做：①、培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。 ②、培养学前儿童对小学生活的适应性。第一培养主动性；第二培养独立性；第三发展人 际往能力；第四培养规则意识和时间观念。 ③、帮助学前儿童做好入学前的学习准备。第一培养良好的学习习惯；第二培养良好的非 智力品质；第三丰富感知经验，发展基本能力。 1. 联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则。 答：幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童 的特点及实际情况，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成幼小过 渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。 四、 材料分析题 新学期开始 ,李红和张霞担任幼儿园大班教师 ,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了 , 为了做好幼小衔接工作 ,让学前儿童尽快适应小学生活 ,她们采取了小学化的教育模式 .如教 学内容以算术和写字为主 ,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变 为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。（可以自由发挥） 答案要点： 幼儿园与小学是临近的教育阶段，那究竟什么是幼小衔接呢？幼小衔接是指根据学前儿童 过渡期身心发展的特点，从德、智、体、美各方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也 为其长远的发展打下良好的基础。 我们可以先从幼儿园与小学衔接的意义和原则入手来分析此题。 根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律，结合我国的幼教实践，我们认为有效的 衔接工作必须遵循如下四个基本原则：（ 1）长期性而非突击性； ( ２)整体性而非单项性的 衔接； ( ３)与小学的适应性而非小学化； ( ４) 家、园、校的一致性而非孤立化。 幼小衔接工作的意义：（ 1）儿童身心发展规律的