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同课异构教学——学习心得体会 “同课异构“即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学 经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学 风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这 就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师 对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此 打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。 “同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长 补短，明显提高教学效果，同时也提高了教师的专业化发展。 经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课 异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智 慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个 人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师 的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构” 中学习他人的长处，找到自己的差距。 这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收 获，听一遍有一遍的心得。两位初一年级数学老师芦嘉、王梅承担了此次讲课 任务，他们给大家展现了两堂风格迥异、各有特色的研讨课，呈现了数学课堂 教学的严谨与多样化。在评课的过程中