在教学反思中不断成长.docxVIP

在教学反思中不断成长 在教学反思中不断成长 教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐 渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。作为教师在 教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能有利于教师及 时反馈教学实践的信息，才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己 的思想素质、教学水平和教学效率． 教学反思应有“教”的反思和“学”的反思两个方面，仅就教师的教学反思而言， 按教学的进程，教学反思应分为教学前、教学过程、教学后三个阶段．就学生的“学” 的反思，主要是作业反思及测后反思．下面我就如何做好“教学”反思谈谈几点做 法． 一、教学前反思新课程实施国家教材、地方教材、校本教材相结合的教学，以增 强教材对学生的适应性．教师应成为教材的主人，把教教材变为用教材教，教材 是重要的课程资源，但不是唯一课程资源，教材内容并不等于就是教学内容，要把教 材内容转化为教学内容，必须对新课程标准，新教材的每章、每节、每一句话，甚至 每一个词的仔细阅读并深刻理解，反复对比新课程标准与教材的精神实质，根据新课 程标准的要求，结合学生的思想情况、基础知识、学习能力、学习兴趣、学习习惯、 学习方法、学校的硬件设施、教学设备、图书资料、文化氛围，大胆地对教材进行删 减、替换、增加、拓展和整合．教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组 织、有意义的实践活动．我们可以这样反思： 这一课的价值到底在哪里？ 为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？ 这一课到底能给孩子的发展带来怎样的服务？ 这节课要达成哪些教学目标？ 怎样达成教学目标？仅仅是为了应付考试吗？ 对于每一节教材内容,教学之前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践．因此课前认 真钻研教材,，理解教材的编排意图，根据以往已获得的经验，学生的具体情况，认真 地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用做了充分的反思与调整，使教学内 容及方法更适合学生，对自己的教案及设计思路进行反思，这样所写的教案能更符合 学生的心理特征，更贴近学生的实际情况，使学生感受到学习数学的乐趣，把“以学 生为本”这一新的教学理念渗透于教学的过程中，从而使学生真正成为学习的主 体．我是一个小学数学老师，如在 教学“认识钟表”、认识人民币“、“位置与方向”、 等的授课中，先要求学生在家里观察钟表、在上学、回家的路上观察太阳位置的变化 或走入商场去买东西，认识人民币，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切 联系，培养学生的学习兴趣． 在教学前注意生活题材，创设的问题情境贴近学生的实际，让学生人人参与．问 题从开放到归纳，从易到难，从生活到教材，由教师引领到学生自己探索思考，充分 感受到生活中数学的趣味和意义，体现出学生学习的自主性和积极性，问题情景的设 置符合学生的生活实际，学生思维不经意中展开，让学生感受到了数学学习的趣味． 二、教学过程的反思 新课程改革，反对死气沉沉的教学，倡导教学求活．在教学中进行科学有效的 教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行．课堂教学效果怎 样？我们可以这样反思： 1．和谐课堂,快乐学习课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视 课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活 力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而 在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从 而心情愉快充满激情地投入数学学习中去. ．生活课堂,更有意义生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离 开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.教师 应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境, 如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等 高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会 发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”. ．灵活课堂,轻松学习学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、 机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引 导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学 生独立思考的习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不 能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是 7800,也可以是 8000.凡事不可一概 而论,要学生灵活掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票 49 元,大约准