湖心亭看雪说课.docVIP

说课模板 基本信息 学科 语文 年级 八年级 教学形式 新授 教师 李城市 单位 安徽省凤阳县城北中学 课题名称 《湖心亭看雪》说课稿 教材版本 说课记录 说 教 材 内 容 《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文，是明末清初文人张岱的山水小品代表作。全文不过160余字，却创造出极高的艺术境界，是描写西湖雪景的绝唱。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。 说 教 法 朗读法 （2）赏析法 《语文课程标准》（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。 （3） 探究法 教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，并予以点拨和指导。 说 学 法 打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，设计本课为“活动板块型”课式。 说 教 学 过 程 首先由“四大名亭”导入，激发学生兴趣。然后，分板块开展活动。 第一板块：竞赛活动（旨在激发兴趣、培养文言文朗读、翻译技能） 1、诵读比赛。 分男、女生组进行朗读比赛。2、解词比赛 采用卡片、抽签形式进行比赛，共同完成字词解析和文章语句的解读。 3、精彩竞背 分男、女生组进行个背、分背、点背、续背。 第二板块：探究活动（旨在培养学生自主合作探究意识） 分为整体探究和局部探究。 1、标题探究。 师：从标题中你获得了那些信息? 让学生从地点、事情、景物等方面予以探究。 2、内容探究 （1）作者在什么环境、什么时间、以什么方式去往湖心亭，这一举动有何意味？ （2）湖上的长堤、湖心亭、小舟、在作者笔下为何是“一痕”、“一点”、又“一芥”？让学生体会白描手法抓住夜色中雪景的特点，表现它独特的感受，高度抽象传达出了景物的形与神。 （3）文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”是不是矛盾？引导学生从整体上把握情感，指出：不矛盾。突出了作者独有的孤高冷寂之感，虽有人同行，却无人同心，反衬出作者的孤独与落寞。 （4）舟子用“痴”来形容作者，这个“痴”字有什么含义？列举如张岱一般的“痴人”有几人？ 第三板块：品读活动 在此活动中，通过反复朗读，进行品析、品味、品评。分三个环节。 一、 读品词语。学二、读品美点。学三、读品情感。 二、 第四板块：创新活动 设计以下创新活动，让学生在掌握知识同时有畅想，有创造，有乐趣。 1、根据文章内容、意境、情感，创作一副对联。教2、根据课文内容，设计一则板书。 3、尝试用白描手法把马致远的《天净沙?秋思》改写成一则短文。 第五板块：交流活动 交流课前收集的有关描写西湖的诗文，并互谈阅读感受。 说 板 书 设 计 要能对整篇文章写作思路有一个清晰的展示： 反 思 本文的教学设计以新课标对文言文的教学要求为依据，注重文言文的词汇理解和积累，注重对文章的整体感知，注重通过朗读体味文章的思想感情。根据这一原则，我把本文的教学过程分为“白文断句——整体感知”和“赏读文章——体会情感”两部分。 在教学过程中，我以读为主，以“莫说相公痴，更有痴似相公者！”中的“痴”为切入点，通过人物的语言“湖中焉得更有此人！”进行赏析、品读，使学生能较好地走进人物的内心世界，了解作者的思想情感。