语文课——有活力，充满生命.docVIP

让语文课充满生命，有活力 安徽省淮南市凤台县第十中学 陈云 在素质教育逐步走向深入的今天，面对教育创新的大环境，面对知识经济对人才的需求，我一直希望自己能转变观念，开拓创新，成为一名智慧、爱心型的教师。作为一名语文教师，我更加深切地感受到语文是有生命的学科，它有血有肉，有思想，且是在不断变化和发展的。如何彰显它的活力，让它的生命焕发出勃勃生机？我就结合自己的教学实践，谈谈自己的体会。 一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造力。 2011版“课标”提出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对称的过程中进行。” 1、对语文教学而言，平等的师生关系是“对话”的前提。 教师应转变观念，放下“架子”成为课堂中的一员，是学生学习中的一位合作者，这样师生之间建立起平等的师生关系，学生才会打开“话匣子”，杜绝教师的“一言堂”，也才能实现真正意义上的“平等对话”。这样的课堂才是充满活力的。 2、对学生的语文学习而言，教师就是一种环境。 首先，教师应努力创设“学”的环境。2011版“课标”指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”这说明了教师所创设的“学境”，除了要利于激发学生的学习兴趣，还应该注重“得法”，尊重“主体”。 课堂上，教师应根据学生反馈的信息，有效引导学生进行学习，并在学生经历学习过程后点明方法。也就是说“学境”的创设需要教师“以学定教”，将目标锁定在学生学习的难点上，还需要教师“顺学而导”，将引导指向学生学力的生长点。 其次，教师的“创造”应为学生开拓更为广阔的空间。教师的“创造”首先来源于“创造性地使用教材”。教师认真专研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，适度开发，合理整合，势必会使课堂熠熠生辉。另外，教师的创造还来源于对教学方式的创造。人类社会已经迈入信息时代，网络技术正悄无声息地改变着我们的生存环境，我们的教学理应与时俱进。网络课堂大大提高了学生获取信息的质和量，激发了学生的学习兴趣与表达欲望，使课堂更加鲜活起来。 二、教学中努力体现语文的实践性和综合性。 语文课程具有实践性和综合性，这是新课程以来教师逐步形成的共识。那么，在语文教学中如何统筹安排教学活动，更好地体现课程的实践性和综合性特点？ 倡导生动活泼自主学习语文的方式，改变单一的讲授文本的教学方式。一定要改变把学生禁锢在课堂里，日复一日地重复口耳相授、单调枯燥的教学方式。采用多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如上网、读课外书、询问、讨论，在课前、课后搜集资料，组织新闻发布会、故事会、朗诵会、讨论会，演课本剧，办手抄报，编习作集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣，以教材为依据，以课堂为平台，课内外结合，这样的语文课才是丰富多彩、妙趣横生的。 三、重视情感、态度、价值观的正确导向。 新课标强调“培养学生的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣、积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力融为一体的”。众所周知，智商只影响孩子的成绩，并不能决定孩子的未来，影响孩子未来的是人生态度。因此，教师在教育过程中要善于根据教育内容、要求和情境，恰当地运用自己的积极情感，优化整合教育过程中多种情感教育因素的影响，使教育过程更具情感感染力。如语文课《生命，生命》是生命教育的好素材，通过学习教师应引导学生明确生命是宝贵的，应珍惜生命；《中彩那天》是诚信教育的好素材，从小培养诚信意识；《黄河是怎样变化的》则是环保教育的好例子……以情感教育为先导，促进学生心理的健康发展，培养他们从小积极向上、乐观进取的人生意识，才能孕育他们高尚情操的萌芽，为今后树立远大的理想，坚定正确的信念，打下基础。故而，语文课是充满“爱的教育”，是塑造人类美好灵魂的教育。教育从本质上说是一种“以人为本”的关怀，是一个生命对另一个生命的无私关爱。“爱”是教育的核心，爱，就是与学生共同感受，共同分享，共同成长。爱首先应是公平的，不是爱个别或少数学生，而是爱每一个学生，把爱撒向每个学生的心田。爱成绩好的孩子，更关心学习困难的孩子；爱身体健康的孩子，更关爱体弱多病的孩子；爱活泼伶俐的孩子，更爱沉默寡言的孩子；爱诚实守纪的孩子，更爱调皮捣蛋的孩子。老师不能因为学生成绩的好坏而带有色眼睛看人，特别是对待差生，如果你不能给他以充分的尊敬，可能他就会产生一种逆反心理，不但不能接受你的教育，反而会和你对着干。再则，爱要做到有度，有方。学生犯了错误，先要让其谈谈自己的想法：这样做对不对？应该怎样做？能不能自己改正错误？如果学生自己已