我是什么教学设计Doc1.docVIP

《我是什么》第二课时教学设计 教材分析： 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。??教学理念： 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。??教学目标??1、认识11个生字，会写8个字。??2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。?? 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，懂得珍惜水资源，树立环保意识。? ?教学重点?? 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。??信息资料??1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的动画。??2、师生收集水与人类关系的相关资料。?? 一、复习导入 检查生字词的认读情况，推回车领读。 指名读句子。 说说上节课读了课文你知道我是什么呢？ 二、学习新课 （一）、了解水的家 １、水是神奇的精灵，今天这位精灵要带我们进行一次神奇的旅行，还要教我们一些科学知识，想不想去呢。我们的旅行要从水精灵的家开始，水精灵给大家出了一则谜语，请你们猜猜它的家在哪里？ 3、出示谜语学生猜 课件出示： 有时在池子里睡觉, 有时在小溪里散步， 有时在江河里奔跑， 有时在大海里跳舞唱歌。 （学生猜后教师板书：湖、溪、江、河、海） 4、看看水精灵是根据哪段编的谜语，指名学生读一读。水精灵在家里生活的怎么样呢？谁能用你的读来告诉大家水精灵的家和在家生活的情况。（指导学生朗读） 6、水精灵的家除了在江河湖海，想想我们身边还有哪些地方是水精灵的家？（引导学生联系实际体会生活中水无处不在。） （二）、合作学习，了解水的变化形态 过度：水精灵说他会变，你有问题要问他吗？学生质疑。 １、你们知道看水精灵都会变什么吗？你是从那几段知道的？ 指名读一、二自然段，其它同学边听边划出水精灵都变成了什么？是怎么变的？ ２、进行合作学习，出示学习要求。 读一读，想一想水精灵是怎么变的？ 圈一圈，水精灵都会变什么？ 画一画，说一说水精灵变化的过程。 ３、学生在小组内学习 4、学生交流，水精灵是靠什么变的，先变成了什么，再变成了什么？（学生边交流，教师边板书，帮助学生理解。） 4、再让学生看着板书说说水变成云的过程。 5、说说你见过的云都有哪几种颜色？都是在什么时候见到的，分别叫什么？ 6、出示课文和图片，再练习填空。 7、指导朗读，读出神奇。 8、理解并板书：“漂浮着”的是谁？（云）水精灵是在谁的帮助下又开始变的？变成了什么？（变成雨、雹子、雪。教师板书）出示课件认识“雹子”. 9、水精灵又是怎样来到地面上的？ 10、请学生帮老师板书，体会落、打、飘运用的准确性。 11、就这样水精灵又回到了家，回到了大地母亲的怀抱。 过度：水精灵就这样不停的从地上到天上，再从天上到地上进行着水循环的重要工作。 12、生活中你还看到、发现什么现象都是水变的？（出示霜、露、冰、雾、汽，雾凇的图片。） （三）、了解水的作用 过度：水精灵在空中的旅行不仅肩负着水循环的艰巨任务，还在地面上旅行做过很多重大的事情呢，他都做了些什么呢？ 1、指名读第四段。 2、他都做了些什么事和坏事呢？生活中他还做了 那些好事和坏事？学生交流，课件出示帮助理解，再出示相关段落。 5、课件出示，指导朗读。 6、同学们要想让水只做好事不做坏事，我们就要从现在开始爱科学，学科学，掌握更多的有关水的科学知识，合理利用水，才能让水为人类做更多的好事，造福人类。（总结板书） 四、拓展资料阅读 让我们走进水的世界了解更多有关水的知识。（课件出示有关水的形态，水资源、水的重要性等资料进行阅读,让学生体会水的重要性。） 五、写话 1、导语 水是生命之源。动物、植物和人类都离不开水，没有水，就没有我们这个奇妙无穷的自然界，也就没有人类。水满足了人类生活和生产的需要，谁来说说水每天都在帮我们干些什么？ 同学们如果你就是水精灵你想去哪里干什么有意义的事呢？你怎么去呢？是请太阳太阳公公帮忙呢还是请风婆婆，管道叔叔帮忙呢？请你编一个水精灵旅行的故事写下来。 板书设计： 云冷风 云 雨 雹子 雪 云 落 打 飘 汽 学科学 太阳 水 江